对三种文体的课文统计如下：
Type of writing (文体) Lesson 2 8 14 Title The lost book Youngest swimmer to cross channel Jim‟s train ride Under the sea The man who never gave up Jesus Christ A visit to the museum of Natural History The man who loved dogs
概括文章主题
Lesson 64 Part 5
Read the passage and fill in the blanks with the proper verbs. Then give it a title . Lesson 68 Part 5 Read the story and write a title for it . Lesson 69 Part *4
2）紧拓发展，辨析事实
主题思想是语篇的灵魂，但没有事实作基 础的主题思想或论点是空洞无力的。
这些事实在语篇结构上和意义上按一定逻 逻辑关系连结在一起，并发展下去的进 程，成为语篇的发展。 一个完整的语篇都 有一 种起主导作用的发展方法。例如：
◆时间链
常出现在叙事体的语篇中，且尤以人物传 记为突出。如以Lesson 26 “The man who never
gave up”为例：文中先后以 “Young Tom; When he was only ten; At the age of 12; One day in August, 1862; At that time，he was only 16; When he was 22”为顺序展开事实和细节来发 展语篇。在初三的阅读课文中以按时间链发展语 篇的占了大部分，如 Lesson 8 “Youngest swimmer to cross channel”;Lesson 32 “Jesus Christ”; Lesson 58 “The man who loved dogs” Lesson 70“Because it‟s there”等。
主题句在段中
在 “ Jim‟s train ride” 一 文 中 ， 第 四 自 然 段 第 七 句 “ Jim thought the train was like a big moving party”是 本段的主题句。
无主题句的段落
有些语篇没有主题句，它的主旨大意暗含在字里行间 。在 这种语篇的教学中，只有引导学生放眼语篇并运用语篇能 力进行分析和归纳，才能准确把握语篇的主旨。
◆从词的重复来推测词义
在“Under the sea”一文中有如下的句子：Not long ago people couldn‟t go scuba diving on Hainan Island, or anywhere else. This was because there was no machine allowing a person to breathe under water for a long time. In 1943 Jaopues Cousteau and his friend made it possible by inventing the scuba machine.对于学生来说scuba这个词 的理解可以从第二、三两句对machine这个词的 重 复 中 推 测 出 “ It‟s a kind of machine which can allow a person to breathe under water for a long time.”
◆空间链
这主要是按照空间顺序和部位的不同而采取由表 及里，由前往后，从小到大或相反的顺序来发展 语篇的结构。以这种方法组织的语篇，只要找到 场所或描述的对象之间的内在联系，无疑就抓住 了语篇的脉络。以 “The univers and man-made satellites” 为例：作者以 “the univers, the moon 到man-made satellites从大到小的 顺序为线索，把the meaning of the univers, something about the moon 和the use of the man-made satellites组织成篇，最后以人造卫 星造就了一个更小的世界结尾。
初三英语第三册（人教版）
教材介绍
2006年9月14日
主要讲四个问题
一、本册教科书的特点 二、本学期重点教学内容 三、教材使用建议 四、课文教学建议
一、本册教科书的特点
1、集中安排重点教学内容。 2、按话题编排单元教学内容，突出语言的功能， 语法服务于话题的需要。 3、听、说、读、写全面训练。 4、教学内容的安排具有弹性。 5、教学内容的编排体现学科融合。 6、增加了与学生生活实际紧密联系的内容,使学 生学会求知，学会生存。 7、体现人文性、工具性，学以致用。
4）借助语篇，揣测生词
◆从句子的结构推测词义 语篇结构的重要特点之一就是一致性，从句子结 构可以猜出单词的词性和词义。例如: “Just beside me there was a group of school girls screaming and chattering(喋喋不休的 说话)。And their teacher were trying to keep them in order.” Chattering这词给注上 了中文，可是screaming也同样是一个现在分 词，在从后一句的trying to keep them in order,可以推知screaming 意为“a kind of noisy utterance”。
1、重视文体知识培养是获取语言能力的突破口
“心理语言学研究表明“如果能够得知文章的
体裁，学习效果就会大大提高”。 英语常见的文体有记叙文、说明文、议论文等。 所谓记叙文（Narration）,简而言之就是Telling a story。所以这种文体一般具有“Time”, “Place”, “Character”和故事的“beginning,” “Developing” 和“Ending”这六要素；回答问题 “How” 和“What”是说明文（Exposition）的主 要特征，它着眼于事物的内在因素及其缘由。 因此说明文有两个最基本的写作方式：第一是对 要说明的东西下定义(Give definition)，第二个 是对事物发展过程作解释(Explain the process of); 企图影响读者的思想行为，已接受作者的 观点，这是议论文(Argumentation)最显著的点。
目前阅读教学存在的缺陷
语法，忽视语篇的分析，阅读技巧和方法指导。
1、过多地强调语言知识传授，只讲词汇、语言点，
2、重视语言能力的培养而轻语感的培养。 3、缺乏对阅读理解练习进行深入地分析。 4、重阅读教学的结果而轻阅读过程的指导 和调控 5、重题海式的应试教学而轻情感（如动机、 兴趣、意志、情绪、性格等）的培养。 6、重教师的导向作用而轻学生的主题性和 人文精神的培养。
Read the story. Look up the new words in your dictionary.
四、课文教学建议
（一）通过阅读课教学加强语篇能力的培养 所谓语篇（discourse）能力，是指从表述完整、 确切意义和思想内容的语段篇章的结构入手， 分析句子之间、段落篇章之间的衔接和相关意 义及逻辑思维的连贯，使学生从中理解和掌握 基础语言现象所表现的实际功能，并从语言交 际的动态环境中掌握基础语言想象。 《新课程标准》中明确指出“语言知识不单单是 语音、词汇、语法的规则，还包括概念意义， 语言篇章结构、文化差异、人与人之间的关 系。”很多研究试验都证明：“外语理解能力 的高低更多的依赖于学习者的语篇能力。而不 是理解单个句子的能力。
Narration 记叙文 (10篇)
22 26 32(Part 4) 38 58
62
70
Girls beat boys
Because it‟s there
6 30
Surfing Christmas Day English is widely used The Great Green Wall The universe and manmade satellites Shopping on line
主题句在段首
如在“Surfing”一文中，第三自然段开始句就是该段 的 主题句，统率着后面的句子，而后面的每个单句没有 哪句能起到概括的作用，分别为主题句服务。
我们以把后面的三个句子称为 supporting
主题句在段末
最 后 一 句 ” If everyone makes a contribution to protecting the environment, the world will become much more beautiful”作为整个语篇的中心。
新课标对英语阅读教学的相关要求是：
“新一轮英语课程改革的重点就是要改变 英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解 与传授、忽视对学生实际语言运用能立培 养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发、倡导体验、实 践、参与、合作与交流的学习方式和任务 型的教学途径、发展学生的综合语言运用 能力，使语言学习的过程成为学生形成积 极的情感体验、主动思维、大胆实践、提 高跨文化意识和形成自主学习能力的过 程。”
三、教材使用建议
1、根据教学的实际需要，对教材内容进行 合理调整，巧用和活用教材，不照本宣科。 2、每单元第4课听力内容一定要依据不同 的听力内容提前做好铺垫。 3、结合语篇教学，抓好写作训练 。 4、用新课标理念指导教学，探索“任务型” 教学活动 。 5、充分利用好练习册中的补充阅读材料。
猜词练习
二、本学期重点教学内容