《**小学教师专业发展积分制度》实施细则
一、指导思想：
1、只要我比过去做得好！
让每一位老师都享受到工作的成功，都能实现“我一直在进步”、“我比上学期做得好”、“我在和孩子一同成长”的专业目标，引领全校教师走上教育科研的幸福之路。

2、我的专业我作主！
促使每位老师都能对自己发展负责，将专业成长看作是自身发展的迫切需求，成为自我专业发展的设计者、管理者、促进者，从而最终实现孩子更优秀、自己更优秀、学校更优秀的多赢局面。

3、网络交流共发展！
通过网络平台，动态呈现全校教师的专业发展情况，促进教师间的资源共享，展示每位教师的业务风采，记录教师专业成长的点滴进步，促使教师之间的竟争与合作。

二、呈现形式：
将每位教师的专业发展情况通过具体的量化标准，以“积分排行榜”的形式出现在校园网首页，显示各个栏目积分前二十名以及总积分前二十名教师的排行情况，并即时更新。

三、具体内容：
菜单模式：
根据“保底争先”的发展思路，利用校园网的教师专业发展成长平台，提供不同年龄层次，不同素质特长的教师多种可发展途径，使每一位教师能个性化地选择发展方向。

每一位教师可以根据自己的基础与需求选择其中的三项，作为自己本学年必须完成的发展目标，此为“保底”，在此基础上，教师又可以根据自己的特长和爱好，选择更多的，可以真正实现的目标。

同时利用网络上的成长平台的一系列的评价措施，对教师计划的完成情况进行积分排名，此为“争先”。

学校将教师的专业积分作为重要依据，来评出专业发展最优秀的教师，并给予一定的奖励。

专业发展内容：
课堂艺术：以教研组推荐与个人申请相结合的形式，每人每学年至少上一堂公开课，由教研组组织评课。

此外，还包括参与集体备课的活跃指数。

探索共享：写好一篇教学故事（案例、论文等）。

每位教师每学年至少撰写一篇论文或案例、随笔，参与学校及上级教研部门的评比。

科研实践：每位教师都要积极参加课题研究，主动申报各级各类课题。

书阁飘香：读书笔记等。

学习视野：推荐好文章或好书; 外出学习汇报等。

教学争鸣：指观点报告或各级教学经验交流等。

活动创新：设计并组织教研活动等。

特色发展：教研组及教师个人根据各自的实际况向教导处或教科室申报各种特色发展项目，视具体情况加分。

四、具体加分及量化标准
五、评定程序：
1、积分实行即时更新，教师随时在校园网上填报积分申请，教科室、教导处经确
认后实行分值刷新。

2、积分申报程序：教师在网上专区电子申报——科室确认——分值更新。

六、有关说明：
1、此制度要求全体老师执行。

2、此排行榜结果作为“教师学期专业发展最优教师”评次及学年考核的主要依据。

**小学。