教师幸福感随笔
教师幸福感随笔篇一
工作中，每一句暖心的话，每一个高兴的事，我都愿意与我的家人分享。
孩子们把高兴带给我，我把快乐带给家人，我深刻体会到
做幼儿教师的幸福感。
晚上出来散步，一声声“老师好!”叫得我心里暖洋洋的。
一天
来的劳累早已抛到九霄云外。
我微笑着抚摸着孩子的头，她笑咪咪
的顺势依偎在我的怀里。
一种初为人母时的感觉再次得到体验，幸
福悠然而生。
早晨上班的路上，一声“老师好!”，接着伸开小手露出两个红
红的樱桃，“老师给你吃，樱桃很甜的”。
是啊!老师早已被你的一
言一行甜晕了。
师生二人有说有笑，高兴入园，又是多么幸福，因
为我们是忠实的朋友。
幼儿园里，“老师，你今天真漂亮”，一个熟悉的声音引来许多小朋友。
有的说：老师的头发很漂亮;有的说：老师鞋子漂亮。
得到
孩子们的夸奖和认可，我感觉到自己真的变漂亮了。
同时，孩子的
话也时刻提醒我，每天要有一个崭新的面貌，饱满的精神迎接每一
个孩子的到来。
午睡时间，苗苗突然哭了起来。
经过询问，苗苗边哭边说：“老师，刚才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答应”，
说着又哭了起来。
原来苗苗做了噩梦，看到苗苗伤心成这样，我好
感动。
有孩子们的挂念，我是多么幸福。
欣赏着孩子们入睡时的姿势、表情，我幸福的醉了。
自由活动时间，延续小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的对我说：“老师，我妈妈说星期天带我到姥姥家去，我拿好
吃的给你吃”。
多么天真，多么暖心的一句话，让老师每天早早来
园打扫好卫生，迎接孩子们的到来。
放学收拾好教室才肯离去。
工作中，每一句暖心的话，每一个高兴的事，我都愿意与我的家人分享。
孩子们把高兴带给我，我把快乐带给家人，我深刻体会到
做幼儿教师的幸福感。
教师幸福感随笔篇二
教师幸福感，是指主体在从事教师这一工作时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。
本学期我担任中一班班主任以来，幸福感越来越浓厚了。
其一，幸福感来源于孩子们真诚的爱与关心中师幼交往过程。
还记得刚开学时我班转入一名名叫乐乐的小朋友，入厕时由于手臂力
量不够，提裤子艰难于是他便跑来说：“曾老师，可以帮我提裤子
好吗?”我蹲下回答说：“好的”就在这时乐乐小朋友一把抱住我脖
子说：“曾老师，我好喜欢你。
”听到这句话我的心都是暖暖的，
更让我暖心的一件事发生在午睡中，我端着午餐坐在乐乐旁边，当
我把午餐放在地上去整理被子，乐乐小朋友很严肃地说：“曾老师，你快点吃饭，不然饭菜都凉了，不好吃的，我们会乖乖睡觉。
虽然
只是芝麻绿豆的事情，这让我明白给予孩子爱时，孩子也以一份真
诚的爱来回报我。
对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和
补偿，也是我在工作中体验到幸福的重要原因。
其二，来源于幼儿的天真无邪。
幼儿的天真无邪可以让我看到最本源的美而体验到一种幸福感。
每当有朋友问我：“你幼儿园工作
累吗?辛苦吗?我的回答是：“很好，很幸福。
”这份工作虽然面对
是一群活泼可爱的孩子，但是他们都不存在勾心斗角，很单纯、有趣。
有的时候你总会从他们身上看到发生一些意想不到而有趣的事情。
比如说早晨晨间活动玩桌面玩具时，当我说：“小朋友，我们
收玩具准备洗手吃早餐了，孩子们都很主动收玩具，只有齐齐小朋
友不愿意嘴里在嘟囔着：“我把这个拼好嘛，”我站在旁边没有说话，彦彦小朋友走上前说：“陈艺鑫，要听老师的话，我帮你一起
收玩具好吗?”陈艺鑫点头答应说：“好的，谢谢!”彦彦说：“不
用谢，我们是好朋友。
”其实我怎么也不会想到这位彦彦小朋友主
动去和陈艺鑫小朋友商量并解决问题。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。
在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。
善于认识这种和谐的乐声，是教育工作
者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。
”
从事幼教工作，不能认为是负担。
如果认为工作是负担就很辛苦，如果将它当成自己喜欢的事，就不辛苦了，就会体验到幸福。
教师
的幸福意味着幼儿的幸福，我希望着更多的教师在工作中能获得幸
福感。
教师幸福感随笔篇三
赶深圳学习三个月的时间已结束，12月中旬带着沉甸甸的收获
回到阔别已久的学校。
感觉很亲切和熟悉，面对天真活泼的孩子们，自已仿佛年青了许多，对工作对生活更加充满激情了。
由于外出学习，好久都没有给孩子们上课了，孩子们看到我的面孔都兴奋不已，个个都跟前跟后，问这问那，表现得非常兴奋和好奇，“黎老师，你都去那了，怎么这么久都不给我们上课。
”“黎
老师，你回来了，我们可想你了。
”等等。
当我走进课堂时，如果
是低年级的班，孩子们会激动得跑到门口抱着我，那可不是一个两
个呀，几乎可以用水泄不通来形容。
呵，那情形，如果你不亲临其景，可真是无法想象是怎样的情景。
面对这邦可爱的孩子们，都不
忍心批评他们，我费好大的劲才哄他们回到各自的位置上。
如果是
高年级，他们会带着一种期待和众多凝问认真端正地等待我的到来，一双双天真的眼神拆射出许许多多的凝问。
等我下课了，他们都围
过来不停地问了许多。
孩子们所表现的热情让我时料不及，同时也让激动，让我自信，让我感受到幸福。
这也许是一个老师的满足感受吧。