专题人口统计图的判读(2015 ·福建卷)如图示意我国不同生育率方案预测的2050 年人口结构。
读图，完成(1)～(2)题。
(1)c 方案与a 方案的人口结构比较，差异最大的是( )A．人口性别比B．老年人口比重C．青壮年人口比重D．少儿人口比重(2)从我国可持续发展的角度判断，三种生育率方案( )A．a 方案较合理B．b 方案较合理C．c 方案较合理D．均不合理[图形解码][试做答案] (1)D (2)B1．曲线图的判读曲线上升，表示数量增加，水平提高；曲线下降，表示数量看趋减少，水平降低。
例如上图，读某国家人口出生率变化曲线势可知，从1800 年到2008 年，该国人口出生率波动下降数值大，水平高；数值小，水平低。
上图中该国人口死亡率看数在图示时间范围内大部分时段低于出生率，反映人口死亡率值水平低；2008 年死亡率与出生率接近，人口自然增长率接近于0曲线越陡，反映变化速度越快；曲线越缓，反映变化速度越看速慢。
上图中，1925年到1950年，出生率曲线最陡，反映人度口出生率降速最快；而1875 年到1900 年，曲线平缓，反映人口出生率变化小根据转折点，可确定发展阶段。
一个转折点，划分为两个阶段。
如上图，以1825年为界，死亡率可划分为两个阶段：死看阶亡率曲线在此与出生率曲线相交，则可认为1825年之前是人段口增长的第一阶段，即高出生率、高死亡率、低自然增长率阶段；2008 年前后，出生率和死亡率接近，在1% 左右，可2然增长率的“三低”阶段2.平面正三角形坐标图的判读三角形统计图是一个三轴坐标图，给出一个正三角形，在内部作若干条三条边平行线，并标注出三个坐标所代表的变量，通常用来表示三个变量的地理事物局部与整体的百分比结构。
读三角形统计图时必须注意，图中数据只表示相对量，即“比重”或“比例” ，不表示绝对量；图中每个点都能够读取三个变量的坐标数值，各构成要素所占比重的总和必然是100%。
如上图中 “*”表示各年龄段的人口比重，如何准确读取其数据呢？可以采用平行线法，该法分三步：(1)沿着三个坐标轴数值增大的方向画出三个箭头，如图中的箭头①②③。
(2)过图中标出的点 “*，”分别画出与上述三个箭头平行且延伸方向一致的三条斜线。
注意：在图中平行斜线应取a，而不是取b(因为斜线b的延伸方向与箭头②不一致)。
(3)读出上述斜线与三个坐标轴的交点坐标，这就是待求点在三个坐标轴上的坐标。
在图中待求点 “*”的三个坐标是0～14岁为23%，15～64岁为74%，65岁及以上为3%。
3．四边形人口统计图的判读四边形人口统计图中有两边分别表示两个变量(一般是人口出生率和人口死亡率)，另外两边表示一个变量(通常是人口自然增长率)，如图：图1图2对于人口出生率和人口死亡率，根据一般的直角坐标图的判断即可得出数据，而人口自然增长率的读取，我们一般以第三个变量作四边形的一条对角线，读数时沿对角线方向读取即可。
如：图1中底边(横轴)表示的是人口死亡率，左边纵轴表示的是人口出生率，另外两边表示的是年平均人口自然增长率。
对于图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四点年平均人口自然增长率的高低判断，是先作出一条对角线(图2)，沿对角线箭头方向读取(箭尾到箭头表示数据越来越大)，由此得出年平均人口自然增长率由低到高依次是：Ⅱ、Ⅰ、Ⅳ、Ⅲ。
判断某点具体的数据时，可过此点作对角线的平行线，交于两边即可，如图2Ⅰ处的虚线。
4．人口金字塔图的判读(1)读构成可直接读出该地区不同年龄段人口占总人口的比重(如图)。
(2)定类型年轻型和成年型人口金字塔图对应过渡模式，其中年轻型人口处于加速增长阶段，成年型人口处于增长减缓阶段；老年型人口金字塔图对应“三低”模式。
图甲图乙图丙(3)析变化①正常变化：从年轻型到老年型的正常转变。
其变化主要是随着生产力的发展，受人口自然增长的影响，人口增长模式由“高高低”模式→过渡模式→“三低”模式转变。
②特殊变化：a．某年龄段人口比例突然变小(如上图A处)。
其原因主要有以下几种情况：一是计划生育政策实施等导致出生率突然降低，二是重大灾害等导致死亡率上升，三是人口的大量外迁。
b．某年龄段人口比例突然增加(如上图B处)。
其原因可能是就业、升学等导致的人口大量迁入。
c．男女比例的明显失调(如上图C处)。
可能是战争导致大量男性死亡，也可能是钢铁、纺织等对职工性别有一定要求的工厂建设导致的。
(2019·绵阳二诊)下图为我国某省市区第五次和第六次人口普查的年龄结构图。
读图，完成1～2 题。
1．前后10 年间，该地区( )A．人口出生率逐年增大B．性别比逐渐失调C．劳动力就业压力凸显D．人口快速老龄化2．甲年龄段人口比重大是因为( )A．流动人口增加B．全面两孩政策的实施C．环境质量改变D．20 世纪60 和70 年代高出生率解析：第1 题，人口出生率看金字塔的底层，没有明显的增大趋势，A 选项错误。
金字塔图右侧为男性，左侧为女性，2000 年男性稍多，而2010 年性别比例趋于平衡， B 选项错误。
中国劳动力人口大致指16～59 岁(男性)16～54 岁(女性)这一年龄段的人口，对比2000年和2010 年金字塔图得到，劳动力增加明显，因此劳动力就业压力凸显，C 选项正确。
人口老龄化要看60 岁或65 岁人口的比例情况，2010 年老年人口比重与2000 年比较增长并不明显， D 选项错误，故选C。
第2 题，甲年龄段人口是20～25 岁，比重大的原因应该结合我国的人口政策和影响人口的因素分析。
该地区2000 年10～15 岁人口比重大，2010年20～25 岁人口比重大，说明人口变动并不是由于人口迁移带来的，与环境变化无关，而是和人口的自然增长相关，A、C 选项错误。
二孩政策实施时间晚于2010 年，B 选项错误。
推断高出生率是导致该年龄段人口比重大的主要原因，故选D。
答案：1.C 2.D(2019 ·武汉市调研)人口老龄化系数与人口老龄化程度呈正相关。
下图为2000 年和2010 年中国人口老龄化程度空间分布图，表示了我国县域人口老龄化空间分布的总体格局及沿特定方向的变化趋势。
读图，完成3～4 题。
3．2000—2010 年间，中国人口老龄化程度空间分布的变化特点是( )A．部分地区下降B．全国各地升髙C．南北差异扩大D．东西差异缩小4．该时期南部地区人口老龄化程度变化的主要原因是( )A．人口政策的调整，人口出生率增加B．医疗事业的发展，人口死亡率下降C．社会经济的发展，外来的人口增加D．产业结构的升级，外来的人口减少解析：第3 题，根据图示曲线变化及方向，2000－2010 年间，中国人口老龄化程度空间分布的变化特点是部分地区下降， A 对，B 错。
南北差异缩小， C 错。
东西差异扩大， D 错。
第4 题，该时期南部地区人口老龄化程度变化是缩小，主要原因是社会经济的发展，外来的劳动力人口增加， C 对。
该地生育观念变化，人口出生率减少，A 错。
医疗事业的发展，人口死亡率下降，老龄化就增加，B 错。
外来的人口减少不是老龄化减小的原因， D 错。
答案：3.A 4.C(2019 ·佛山一模)读2010 年和2014 年安徽省人口年龄结构变化图，完成5～6 题。
5．与2010年相比，2014 年( )A．人口总数减少C．人口性别比下降B．劳动力数量减少D．少儿人口比重下降6．2014 年安徽省开始“单独二孩”政策以来，“出生堆积、生育率大幅反弹”并未成现实，其主要原因是( )A．生育观念的转变B．人口政策的调整C．环保意识的增强D．城市化水平的提高解析：第5 题，安徽省人口自然增长率为正值，说明人口总数是增加的；15～64 岁劳动力人口比重增加了，因此劳动力数量增加；无法判断人口性别比；2014 年的0～14 岁人口比重比2010 年有所下降，少儿人口比重下降， D 正确。
第6 题，随着社会经济的发展，“多子多福”“养儿防老”等传统观念的影响减小。
社会对劳动力的素质要求高，劳动力的培养和培训费用高，加之妇女受教育水平的提高，造成人们生育观念的转变，生育意识不强，所以 A 选项正确。
答案：5.D 6.A“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。