第15课中外文化交流
一、丝绸之路的全盛
教学目的：
1.知识与技能：知道唐朝在西部疆域设置安西都护府与北庭都护府，保障丝绸之路的安全；粟特人是沟通东西经济和文化的重要媒介。

2.过程与方法：通过阐释、解读资料或习题、朗读课文或习题、讨论、师生互动等教学过程，理解安西都护府和碑亭都护府的设置，对于丝绸之路的繁盛的作用；探索设置安西都护府和碑亭都护府的历史背景；拓展对粟特人的了解；探讨解答特定的习题。

3.情感态度价值观：用安西都护府和碑亭都护府的历史背景及其对于丝绸之路的作用、粟特人的概况等素材，启迪学生的心智，开阔视野增强历史意识，提升运用事物联系的辩证法探究问题的能力；增强解题的信心。

划重点:
阐释：探索设置安西都护府和碑亭都护府的历史背景；拓展对粟特人的了解。

教学目标：
1.知识与技能：知道通过丝绸之路，东西文化不断交流；佛教传入中国后逐渐本土化；长安是当时东西文化交流的国际大都市会。

2.过程与方法：通过朗读、阐释、体会与欣赏、划重点、讨论等教学过程，使学生在全面认识唐朝文化概况的基础上，理解中国化的佛教对中国本土文化产生了深远的影响；中国文化以亚洲诸国为中介，与世界文化进行了交流与融合。

3.情感态度价值观：以中西文化交流的内容及其典型成果——长安城及其盛况，陶冶学生的民族自豪感、增强以爱国主义为核心的民族精神，开拓国际视野，培养海纳百川的气度与胸怀。

4.操作程序（按照先后次序排列）：
（1）分句轮番朗读。

（2）划重点与阐释。

（3）解读与划重点。

（4）读图与阐释。

（5）自学与欣赏
二、东亚文化圈
教学目标
1.知识与技能：知道唐朝与朝鲜、日本的交往及对两国的影响。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、解读、互动与欣赏等教学过程，使学生体会并理解唐朝文
3.化对朝鲜、日本文化的深刻影响。

4.情感态度价值观：通过唐朝文化影响朝鲜、日本文化的史实，增强民族自豪感、强化民族精神；同时从朝鲜、日本对于唐朝文化的积极态度中吸取精神养料。

三、作业指导
1.练习与测评
2.探索与争鸣
3.解题的基本要求：
（1）、举2——3个儒家学说的实例，揭示它们“适应了人类普遍的道德要求”。

（2）、举例说明，差异与冲突在一定的条件下需要调和；并在此基础上肯定“和而不同”的思想的积极意义。

（3）、字数在300以上（含300）。

四、课后总结：。