答： ①行政层面：进一步强化远程教育建设， 优化网络课程评价标准；
②平台层面：增加投入，提升技术支撑能力， 强化服务意识，保证平衡运行；
③教师层面：更新教育理念与方法，熟悉网络 教学特征与技术操作；
④家长层面：注重宣传，引导家长调整心态， 遵循网课和学生认知特征；
⑤学生层面：加强自律性等方面的教育与引导， 让学生充分认识网络教学的重要性。
④有决绝之心。因改称而打破职业与道德底线， 虽有弥补，但仍决绝地以死谢罪。
【参考译文】：
时立爱，字昌寿，涿州新城人。（时立爱的） 父亲时承谦，因为财产丰实而称雄于乡里，一遇 荒年他就开仓赈济贫乏的百姓，并把以往向他借 贷的人的契约撕毁，免去债务，不再索取。
辽太康九年(1083)，时立爱中进士第，调任 泰州幕官。他父亲去世时，他行孝服丧，期满后， 调任同知春州事。不到一年，升迁云内县令，再 被任命为文德令，不久被枢密院选为史房副都承 旨，转都承旨。后官至御史中丞之职，他刚正敢 言，不顺从权贵。由于他耿直被提升为燕京副留 守，此间其母去世，他服丧期满，又官复原职， 后来升做辽国兴军节度使，兼汉军都统。
金太祖平定了燕京，查询得平州人韩询，命他持 诏招安平州。这时，奚王回离保在卢龙岭，时立爱未 敢立即去拜见，先派人送上名帖说：“百姓性情愚笨 固执，不会立刻顺从，愿意投降接受你的大恩德，以 宽慰我的惶恐不安。”皇帝金太祖下诏说“：我亲自 巡视西部疆土，彻底平定了燕国，只要号令下达，城 邑就会立刻攻下。届时嘉奖忠臣，显示特别恩惠，那 里的大小官都可以做原来的官职，囚犯释放，奴隶免 除。”此时，辽国皇帝还在天德，平州虽然投降，但 民心还没稳固。奚王回离保军驻在小城村落里，已降 的蓟州再次叛乱。民间传言说“：金国人攻下城邑后， 开始时给予抚恤，后来就掳掠。”时立爱知道此言却 不肯相信，于是上奏章说“：乞求皇上下诏，派官员 到各个郡邑，宣诏让人知道您的恩德道义。以后攻打 宋朝时，顺我者安抚他，逆我者就讨伐他，这样不用 军队费力天下就可安定了。”
解C.远析程：教无育法专得家出采“用未统来一这标些准对地在方线将教成育为进在行线评教价育， 的虽受主便，阵于且地操难”作以的，体结但现论容学。易科忽差略异学性习。者和教师的主观感
D.定量分析虽结果客观，但不能反映出指标体系之 外的内容，而定性分析虽主观性更强，但可能会 收集到更为广泛的建议或意见。
6.如何更好地推进在线教育教学？请结合材料， 提出合理建议。（6分）
解上A析创.李在：造商《李出隐锦白的根瑟创内据》作涵《中全《华写新大阳下的鹏国诗审赋志句美》》“意是中望象在杜帝。鲲鹃春鹏啼心意血托象的杜的故鹃基事”础，。 解意B析象.曹在：杜雪《鹃A芹红项与根楼《《据梦锦华《》瑟阳淮中》国南虚诗志子构句》》出“杜中“望鹃女通帝啼娲灵春血炼宝心的石玉托故的”杜事故的鹃中事情”的，节的。 原C始.戴意望象舒杜根鹃据在李内璟涵词上“是丁一香致空的结，雨不中具愁有”内，涵在 解娘和解全析与花D析新.《 关 《：李的：的雨 窦汉璟差C创D项巷卿娥词异项造《冤》根“，《。雨中》据丁但窦巷中塑《香两娥》虚造汉空种冤虚构了书结 意》构了一》雨 象虚的窦个中中 的构一娥如孝愁 内的个发丁妇”涵窦雨的香冤的是娥中亢般死丁一所丁旱的的香致发香三姑故虽的的般年娘事然；亢的之形，有旱姑誓象在人三。。 年的誓言和《汉书》孝妇冤死的故事中没有相合 的原始物象和全新的审美意象。
C 4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项 是（3分）（ ）
A.疫情期间，有的老师在上网课时全程静音，究其 原因是因为这些老师不愿适应新的教学模式，思 想还停留在传统的教学体系和方式上。
B.对于在线教学，有的家长望子成龙，将孩子的居 家课表安排得过满；而有的家长出于对孩子身心 健康的考虑，并不赞成线上教学模式。
剑”有异曲同工之妙。
D.本词沉痛激越，用典丰富，对比鲜明，比喻贴切， 以问起句，又以问作结，多种手法的运用使得本 词极具艺术感染力。
C 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 正确的一项是（3分）（ ）
A.小说构思巧妙，开篇以“半幅对联”设置悬念来 激发读者兴趣，并以“在秤尾掐图案”为后文埋 下伏笔。
B.面对李秤匠的感激，汪掌柜之所以“轻描淡写” 地回应，是因为他早已在心中预谋将借机让李秤 匠改秤。
C.小说注重以小见大，如以地契、粮行等反映时代 背景，以古秤展现传统文化，以李秤匠折射手艺 人的固执。
金太宗皇帝看完时立爱的奏章大加赞美，随 后给时立爱下诏说：“你最初率官吏百姓归附于 我，现在又上奏章写出利害，都合我意，嘉奖不 能忘。山西部族因为辽国君主没有被俘获，恐怕 暗中与他有来往，所以迁到岭东居住。西京人民 已经没有了叛乱的愿望，都像过去一样生活。也 许有的将士贪婪蛮横，冒犯纪律，动不动就掠夺 投降的人。我已下诏告谕各部及军中统帅，约束 士兵，秋毫有犯者，必斩无赦。现在派斡罗阿里 等做你的副贰官，用来安抚百姓。你告诉所领各 部，让他们知道我的意思。” 后来，把平州改
绵阳市高中2017级第三次诊断 性考试语文评讲
A 1.关于原文内容的理解和分析正确的一项是（3分） （）
解A析.鲲：鹏B意项象“实魏现晋了文从人“有为所追待求”精到神自的由自的由转，变他，们这 开解错B始析。.魏促因关：晋使此注文C鲲鲲项庄人鹏鹏“子为成意鲲追”为象鹏求错我最意精国终。象神最成的内具为自民了涵由族他诗，特们意他色的化们的心的开文理一始学寄种关意托尝注象。试庄。”子，
B.时立爱富有谋略。面对“金国攻城之后，前后不 一”的流言，他上奏希望派遣官员到各地宣诏德 义，受到皇帝赞许。
C.时立爱颇有远见。宋廷多次征召时立爱入朝，他
解析都：因D宋项廷，朝“纲逐跟渐随败完坏颜而宗不望肯夺应取征燕，山还后告”诫错族。人
不能够去宋廷求取官职。
D.时立爱深受重用。他跟随完颜宗望夺取燕山后， 因善于谋划军中之事而深受宗望赏识，先被授予 官职，后又被封为国公。
为南京，用张觉做留守，于是时立爱离开平州。 而张觉因为燕京人东迁，大多数怨恨，而叛逃到 宋朝。
时立爱离开平州回到乡里，金太祖把燕、 蓟给宋朝，新城也纳入宋朝版图。宋朝多次 下诏召时立爱入朝做官，而时立爱见宋朝政 事一天天坏下去，不肯应诏，并告诫宗族人 不得做官。等到完颜宗望再次夺取燕山时， 时立爱到幕府上拜见他，完颜宗望授时立爱 为同中书门下平章事，并任命了时立爱的儿 子和侄子数人。时立爱跟从完颜宗望军队数 年，谋划很多大事，被封为陈国公。
领东/西京人民既无异望/皆按堵如故。 D.卿始率吏民归附/复条利害/悉合朕意/嘉叹不忘/
山西部族缘辽主未获/恐阴相连接/故迁处于领东 /西京人民既无异望/皆按堵如故。
A 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正 确的一项是（3分）（ ）
A.进士，科举时代称会试考取后经过殿试的人，明、 清时期对殿试及第者皆赐出身，且分为三甲：一 甲状元、二甲榜眼、三甲探花。
B 14.下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是 （3分）（ ）
A.本词开篇扣题，“陆沉”与“青毡未还”扣住标 题中的“事”，“谁使”扣住标题中的“感”， 交待作者感怀之由。
B.“晨星残月，北州豪杰”写有志之士已寥若晨星、 宛如残月；“西风斜日，东帝江山”写统治者悠 闲度日，不思进取。
解C析.“更：剔B残项灯，抽“剑统看治”者刻画悠了闲一度位日深，夜不难思寐进、取灯。下” 错，看“剑西的风爱斜国日志”士形暗象示，南与宋辛的弃衰疾败的。“醉里挑灯看
C.“有待”和“无待”在《逍遥游注》一文中获得 统一，这是鯤鹏意象内涵诗意化的种尝试。
D.为呈现盛唐气象，李白在文学创作过程中赋予了 鲲鹏全新的内涵，其作品也成为盛唐之标志。
解析： D项“为呈现盛唐气象”错。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项
是（3分）（ B ）
解A析.文：章“列是举为了了不证同明朝中代西有方关在鲲文鹏本的接作受品过，程从中 有相可通看之出处鲲”鹏错意象内涵的转换是逐渐完成的。
13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）民情愚执，不即顺从，愿降宽恩，以慰反 侧。
答：百姓性情愚笨固执，不会立刻顺从，希望 您能施以宽大之恩，以此安慰心怀反复之人。
（2）已谕诸部及军帅，约束兵士，秋毫有犯， 必刑无赦。
答：已经告诉各部及其将帅，让他们管束士兵， 如果有士兵对归降之人有丝毫的侵犯，一定 严惩不贷。
解D析.小：说C以项汪，掌“柜以改秤李牟秤利匠为折明射线手，艺以人李的秤固匠执平”秤错守。
心为暗线，明暗线索交织，使得故事情节紧凑且 脉络清晰。
8.小说的主人公是李秤匠，但作者为什么要用 大量笔墨来写汪掌柜？请结合全文简要分析。 （6分）
答：①突出人物形象：即刻画汪掌柜的贪婪奸 诈，也反衬出李秤匠有良心操守的形象；② 推动情节发展：通过汪掌柜多次要求改秤来 推动故事情节发展，同时又让故事富有波澜； ③丰富小说主题：即表达对贪婪奸诈之人的 讽刺与批判，也表达对坚守正义和职业操守 之人的赞扬和肯定。
9.小说结尾大根喃喃自语地说其父亲“有‘心’ 了”，请结合文本谈谈你对“有‘心’了” 的理解。（6分）
答： ①有慈爱之心。作为父亲，为保护儿子， “违心”改秤；为教育儿子，以死明志。
②有匠艺之心。作为传统手艺人，凭良心做称、 平称，保证称平Байду номын сангаас绝不含糊。
③有良知之心。因受胁迫而改秤，但为补偿良 知，又冒险巧妙地“平”称。
B 5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 项是（3分）（ ）
A.疫情期间，一些在线教育系统，难以保证基本的 服务，所以最终很多学校选用的反而是钉钉、 ZOOM、腾讯等商业视频会议系统。
B.2020年春节后，在线教育学习APP新增用户中， 三线及以下城市用户占比近七成，可见，未来这 些地方将成为在线教育的主阵地。
C解.网析络：教A学项尽原管因还分存析在不着当许；多值B项得“改并进不的地赞方成，线但上 教不学可模否式认”的错是；这D种项在“线国教外学普的遍方忽式视在技一术定指程度标弥” 错补。了学生因疫情无法到校学习的损失。