三、导学释疑
问题1：笑笑和淘气在讨论什么？
师：淘气有什么发现？我们先一起来看看吧！
生：淘气的妈妈告诉他拳头的一周和脚长差不多。
问题2：他们讨论的问题是真的吗？我们来量一量。
师：这是真的吗？太有趣了，让我们同桌两人为一组，合作测量进行验证。
学生合作测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织学生交流汇报，师生共同完成表格。
教学内容
单元课题
数学好玩
总课时数
2
课时序数
第2课时
课 题
寻找身体上的数学“秘密”
课 型
新授
教学目标
1.通过活动使学生认识到数学与自身的联系，数学就是自己生活中的一部分，进一步让学生了解到数学与生活的密切联系。
2.在获得自己的一拃一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
教学重点
估测物体的长度
问题3：通过测量你发现了那些有趣发现双臂平伸的长度和身高差不多。
生2：我发现一般头长的6倍就等于身高。
生3：我发现腰围是脖子一周长度的2倍。
……
四、巩固提升
说说为什么我的身高是一把尺子？脚长和身高都可以当尺子？
小组讨论汇报
五、检测反馈
量一量教室的长和宽。测量工具（步测、卷尺）
教学难点
通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系，感受人体上的数学。
教学准备
尺子 多媒体课件
教 学 过 程
教学设计环节
个性思考部分
一、复习旧知
1米=（）厘米230厘米=（）米（）厘米
23cm+4m=（）cm 2m+123cm=（）m（）cm
二、问题情境
师：同学们，你们知道我们的身体上蕴藏着很多的数学“秘密”吗？今天我们就一直来寻找我们身体上的数学“秘密”，有兴趣吗？
步测
卷尺测
长
宽
六、板书设计寻找身体上的数学“秘密”
1米=（）厘米230厘米=（）米（）厘米
23cm+4m=（）cm 2m+123cm=（）m（）cm
作业设计
教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。