小学生科技创新方案一、指导思想通过开展丰富多彩的科技创新活动，激发全镇小学生参与科技创新活动的浓厚兴趣，展示他们的实践能力，培养他们的创新精神和科学素养，在全镇广大学生中普遍形成爱科学、学科学、讲科学、用科学的良好风气，促进全镇小学科技教育的深入开展，整体提升素质教育的实施水平。

二、活动主题创新 ?体验 ?成长。

三、活动安排本届科技创新活动共分为三个阶段进行。

第一阶段：活动启动 (12 月 1 日— 12 月 10 日)各校结合学校实际，制定了具体活动实施方案，分解任务，认真宣传发动，积极动员广大师生主动参与科技创新活动，筛选题目。

第二阶段：组织实施 (12 月 11 日— 12 月 25 日)结合综合实践活动及小学科学等课程，积极开展科学观察、科技制作、小设计、小论文、电脑制作、飞机航模、科幻绘画等多种类型的科技创新活动，真正做到“班班有活动，人人都参与”。

1、科普知识宣传：通过科技板报( 队报 ) ，科技主题班 ( 队) 会，读科普书籍，看科普影视，举办科普报告会等形式，广泛开展科普知识宣传活动。

2、科学考察活动：观察自然现象、环境污染、动植物生长发育过程，动植物和微生物培育等，并形成科学观察日记或科技小论文。

3、科技实践活动：以小组、班级为单位，以学校、社会为实践对象，进行科技实践，并形成具有真实性、示范性、教育性、完整性的科技实践论文。

4、科技制作发明：立足于生活实际，充分发挥广大师生的聪明才智，开展技术改造、创新与科学探究等小发明小制作活动。

5、电脑科技创作：包括电脑绘画、电脑动画、科幻画、电脑制作网页和其他数字化作品。

6、成果展示评比：各校要对科技创新活动进行总结，评选优秀作品参加全校联评与展示活动。

第三阶段：成果展评 (12 月 26—20xx 年 3 月上旬 )1、镇级展评 (12 月 26 日—12 月 31 日)各校将优秀作品贴上标签，分类造册，附上说明上交到齐镇教委，参加全镇第 13 届小学生科技创新大赛评选活动。

2、县级展评 (20xx 年 3 月上旬 )根据县教研室安排，我镇将派专人带上优秀作品及相关资料，参加全县第 13 届科技创新大赛活动。

四、活动要求( 一) 高度重视组织到位。

为保证本届科技创新活动顺利开展，各校要专门成立科技活动组织委员会或科技研究小组，统筹安排各项活动，具体负责相关工作。

充分认识科技创新活动的重要意义，加强领导，成立相应组织机构，积极发动，广泛宣传，大力营造浓厚的活动氛围，使科技创新新理念深入广大师生心中。

( 二) 制定方案，措施到位。

根据学校实际，创新活动形式，进一步扩大科普宣传的覆盖面，推动班级经常性科技活动的深入开展。

( 三) 精心组织，注重实效。

增强科普活动针对性和有效性，精心组织，讲求实效。

增强科普活动形式的互动性，提高小学生的参与热情，充分体现科普活动的时代特点，凸显科技与人文的相互交融。

( 四) 认真总结，积累经验。

注重总结科技活动过程中的成功做法和典型经验。

将活动总结及时报送教委办公室。

为培养青少年学生的创新精神和实践能力 , 提高学生的科学素质和技能 , 根据县教体局通知精神，特在我校开展科技创新比赛活动。

具体安排如下 :一、活动时间 11 月 15 日完成。

二、参赛对象所有教学班。

三、活动主题探索 ?实践 ?创新四、活动内容内容包括：1、学生独立或在老师指导下完成的科技小发明或科技小制作。

2、教师的科技发明制作、教师科技辅导论文。

3、少年儿童科学幻想绘画。

4、青少年科技实践活动等。

五、创作要求1.不论是学生自己完成的还是教师辅导完成的作品，要有科技含量小学科技创新活动方案小学科技创新活动方案。

( 不是黏贴画、工艺品制作、装饰品制作 ) 不符合要求的不得分。

2.科技发明制作作品上贴注：作品题目、作者学校、作者姓名、年龄、指导教师及作品蕴含的科学理论和发明目的。

3、科幻画参赛作品一律用 8 开纸 ( 素描纸的大小 ) ，作品反面右下角注明：作品题目、作者班级、作者姓名、年龄、指导教师。

4、科技实践活动应具备的条件：要有完整的实施过程。

有完整的原始材料. 有确切的实施结果。

可根据条件辅以必要的实物、照片、录象等。

5、教师论文。

一般为2500-5000 字。

6、特别说明：允许集体项目 ( 参与者不超过 3 人); 每名学生可以申报多项参赛作品 ;六、比赛说明1、每班至少精选 3 件科技小发明或小制作， 2 幅科幻画参加展评。

其他作品数不做要求 .2、11 月 15 日( 左右 ) 在学校教学楼前进行作品展评。

每班一个展位，学校组织评委打分。

评出获奖作品和优秀组织班级。

( 各联小自己组织展评，作品放到科技活动室中迎接检查，好作品报送中心校参加县里展评 )一、活动目标：1、让学生收集交流中外科学家、发明家的故事，在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。

2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练，开发学生的潜力。

3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。

三、活动过程设计：第一阶段：收集古今中外发明家、科学家的故事一、导入：陶行知说过：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”让我们从小树立勇于创造的精神，在创造的天地里越飞越高。

二、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。

三、学生自己设计，将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片，与好朋友一起分享。

第二段：合生活践，学明造的技法一、入：前一段我通并交流科学家、明家的故事，激了大家明造的趣，但是有了造的趣并不等于造，我掌握前人的造技法来自己的愿望。

二、生共同研究明造的基本技法。

1、找缺点教：名思，就是已有物品找出不足之，然后再些缺点行改。

30 年前，日本人鬼冢喜八郎日本球鞋容易打滑个缺点，把运鞋的平底改成凹底，解决了球鞋打滑的。

鬼冢喜八郎的种明方法称缺点列法。

学生以小位，在日常生活中哪些西使用起来不手，有那的缺点。

想想改的法。

2、启法教：启是从其它事物中能看出解决的途径。

起了启作用的事物叫做原型。

很多事物都可能有启作用。

例如：启机的明，木梳启插秧机的明。

在你搜集的明故事中有的例子 ?学生：瓦特从水开后，水蒸气把水盖得起来的象中受到启，明了蒸汽机。

学生：我国古代著名工匠班是从茅草的割破手一象中得启而明了子。

学生：科学家从蝙蝠身上得到启，明了雷达。

⋯⋯3、合法教：合明法是两种或几种已有的西合起来，使之生一种新的、具有更多功能的新物品。

你能出的例子 ?学生：画家海曼是个三落四的人，在画画常找不到橡皮，此，他不得不把橡皮用拴在笔上。

他的一位朋友威廉看到了一似乎笨拙可笑的做法，于是回去研究了橡皮笔，并申了利，每年可得 50 万美元的利。

学生：美国加州有位制造小匙的青年，孩子或病人喂有冷掌握不好而或冷或的情况。

此他了一种温度的小匙，路极佳，致富。

⋯⋯4、核目法。

此法几乎使用于一切域里的造活，因此享有“ 造法之母”的美称。

例如我国著名学者立言、福奎提出的“ 明造十二法”：(1)加一加：在原有的基上加高、加厚、加多等。

如万吨、摩天大厦的建造等。

(2)减一减：在原有事物的基上减、减少、省略、降低、拆散⋯⋯如无、无人机、微型收音机、集成路芯片的明等。

(3)一：在原有事物的基上放大、展，从而致明。

如放大、幕、多功能器物的明等。

(4)一：在事物原有基上运用小体或等法来明。

比如在有了挂、台之后，人又相明了表、手表、子表等 ; 比如人明的笔本等。

(5)一：通在事物原有基上改形状、色、气味、次序、重等来明。

如机由黑白到彩色，由道到多道，由一画面到双画面、多画面等。

(6)改一改：在原有基上改不足、改缺点、改不便，如方便食品的明等等。

(7)一：即考事物的原因、果之的系，考能否和其他西系起来。

如哈的鞋“女能手” ，她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系，于是，十年的察与践，看手鞋号正确率达到 100%。

(8)学一学：学人的先技和工，以提高自己品的量或量。

(9)代一代：用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的西。

如以代布制成衣，用大豆食品代替肉等。

(10)搬一搬：将某种事物移做他用，将原理、技、方法、移做他用。

如超声波在生、生活中的广泛用等等。

(11)反一反：倒事物的方向、序、构等。

如机的明，就是反来把在尖上的一种机器的明。

(12)定一定：事物定个界限、准、型号等等，以求得新的明想。

⋯⋯三、全：造的技法有很多很多，些方法互相交叉、互相渗透。

如果能理解和运用些明造的技法，那么必将大大开我的潜力，使每个同学都有可能成一个具有造性的人才。

同学，努力吧!第三段：、手践活活一：我的包我活目：1.自行新的包，培养学生的造力、想象力。

2.通活，培养学生手、能力。

活准：音乐伴奏带 ; 每组白纸 3 张; 学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。

活动过程：一、揭题1、导入：书包 , 我们每个同学都有吧 , 每天都在使用 , 它的优点可真多 , 但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢 ?(1)学生回忆、讨论(2)指名回答2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方 ?你有什么想法?( 学生回答 )3、揭题你们的意见老师明白了, 就是要改装一下书包。

揭题：书包设计大赛二、围绕问题展开活动1、请同学们来当一回“小小设计师”，设计一个新型书包。

要求：科学、美观、方便、实用。

[2 人一小组，找合作伙伴，先讨论，再构图设计。

学生开始活动 ( 伴轻音乐 ) ，活动 20 分钟左右 ]学生大胆设想、动手设计。

2、小组交流、推选同学们通过合作，已经把新书包的蓝图构画出来，下面每组交流一下，要求：(1)说说自己设计的书包叫什么名字，它最大的特点是什么，有什么新用途 ?(2)推选出本组一只设计最好的书包参加决赛3、书包设计大赛即展览会(1)每组派代表介绍创作意图通过交流、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包，下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图，参加展览会。

(2)评奖、领奖三、总结(1)学生谈谈活动感受。

(2)教师小结：这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好, 不仅发挥了自己的聪明才智 , 设计出了较美观、方便、新颖的书包，而且能互相帮助，谦虚好学，真让老师佩服，老师为你们骄傲，相信在不久的将来，能在商店里见到同学们设计的书包，希望在你们身上!活动二：鸡蛋“撞”地球活动目标：学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案 ; 尝试动手动脑相结合的创造方式。

活动过程：一、提出问题，展开讨论。

以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样 ?”引入，让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破 ?”二、动手操作，自主实践。

在学生讨论的基础上，选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践，并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。