新知识学习心得体会
作为一名年轻的教师，尽管差不多具备了一定的专业知识技能，但在怎么组织教学，怎么最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。
经过几门课程的培训学习，收获很大，往常一些认识含糊的咨询题，如今弄清晰了，从前的一些情感体验，现在也寻到了理论支持，更为重要的是，我深深体味到，教育确是一门艺术，一门大学咨询，值得我用一生的精力去钻研。
经过培训，现将自己的学习“新办法”心得体味总结如下：
一、充分发挥教师的主导作用。
在课堂教学中，教师的主导作用是别容忽视的。
在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体如今精心的预备上，体如今简而精、通俗易知道的语言上，体如今将复杂咨询题简单化、形象化的演示上，体如今可以及时发觉咨询题的精锐的目光上，体如今耐心的巡视指导上，体如今及时解决咨询题的办法上。
当堂训练的办法提高了课堂教学的质量，让学生可以在课堂上发觉咨询题解决咨询题，别留死角，向来处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。
二、相信每一具学生
学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一具学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。
因此我们应大胆地敞开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并经过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。
三、使学生能真正地成为课堂的主人
积极地动脑考虑，动手操作，充分体现了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。
四、因人施教，别让任何一具学生掉队
任何一具学生都有学习的能力，要向让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，并且针对学生的个性差异，辅以合适的指导办法。
在别失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。
当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生这样循环下去，后进生在别断提高，并且整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之别断提高。
总之要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式办法，如采纳自主、合作、探索式，参与式，任务驱动式，体验式等适合学生学习的形式开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的考虑力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、制造力、吸引力和感染力。
新知识学习心得体味（二）
经过《新知识》的培训学习，我学习到了更多的知识，尤其是在老师方面，必须运用新的办法，新的技能去教育新时代的人。
“一德四新”既能体现长远目标的追求，又能体现近期目标的递进；也算是观远方我们要平生学习，看近处，我们要用新的教学理念设计好当前的每一堂课，用新的办法和新的技能上好每一堂课。
新知识，算是要我们树立终身学习理念。
别管你是年青的依然年老的教师，都必须仔细学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。
提高知识素质和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。
时代在变，教师学习是人类生存和进展的重要手段，终身教育和终身学习是当代教师自身进展和习惯职业的必由之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪对教师的需要，是时代的召唤，是教育进展的要求。
教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的挑选并别永恒，时代是对教师的要求越来越高。
所谓“学高为师，身正为范”，作为一名教师，别但要有崇高的师德，还要有深厚而扎
实的专业知识。
“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是别够的，必须是活水源头”。
新课改使我们知道：师生之间别是老师倒学生装的关系，而是老师的“大桶”与几十个“小桶”连在一起形成连通器。
老师经过提咨询把知识之水送过去，激发学生去思、去想；学生的回答又汇成涓涓细流别断涌入，知识交融的并且会碰撞、激荡出智慧的火花。
这种互动的开放教学给学生提供了展示自我的舞台，纵情发挥了自己的特长；给老师创设了无限的研究空间，也带来了巨大的压力和进展的动力，假如老师只满脚于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。
惟独树立终身学习的思想，别断充实自己，拓宽知识视野，才干在学生心目中树立起较高的威信，增强对教材的驾御能力，才干提高自己的教学办法。
简而言之，算是要求教师要活到老学到老，也算是所谓的终身学习。
教师别仅是一具职业，更是一项崇高的社会事业，学习应该是教师工作中的一具永恒主题，应该成为教师日子中的主旋律和重要组成部分。
教师必须认清更新知识对自身专业进展、学生全面进展、学校内涵进展和社会持续进展的重要作用，坚固树立终身学习的意识、更新教育教学理念，及时掌握终身学习的办法，别断提高自身的素养，以习惯现代教育的需要。
新知识学习心得体味（三）
经过仔细学习《新知识》，使我更加理解了把“以学生进展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。
新课程突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
也算是说，基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的进展性学力和制造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
一、变“要我学”为“我要学”
新一轮课程改革很重要的一具方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的进展。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功欢跃，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
所以，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
现代教学理论认为，教师的真正本事，要紧别在于“说授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。
在平时的教学中，要注意依照别同的教学内容、别同的教学目标，结合学生的特点选用别同的教学办法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。
在课堂上赋予学生自主探究、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。
久而久之，学生体味到成功的欢跃，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学别再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。
二变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探索的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消逝，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师操纵的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。
因而，教师的职能别再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系别再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用别再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
学生学习的灵感别是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中忽然闪现。
学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
在教学中，要大胆放手，给学生充脚的时刻，
让学生成为学习的主角，成为知识的主动探究者。
告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。
老师和同学基本上你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。
”如此，在课堂上，学生始终处于别断发觉咨询题、解决咨询题的过程中，一节课下来别但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。
一具开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。
适度的“乱”，在教师操纵之中的“乱”，在一定程度上能够激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去制造性的学。
三变“单一媒体”为“多种媒体”
21世纪人类进入了信息时代，以计算机和络为核心的现代教育技术的别断进展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由说授型教学向创新型教学进展。
在数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来制造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清楚化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地经历知识，同时有助于学生发挥学习的主动性，积极考虑，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，紧密数学与实际日子的联系，使学生从日子经验和客观事实动身，在研究现实咨询题的过程中做数学、理解数学和进展数学。