你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？ 我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上的汗不断往下流的样子。 形容流泪不止。 表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、 焦急、害怕的情感。
结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。
时间像沙子，不知不觉从我们 的手中溜走了。
时间像突然刮来的一阵风， 刮过之后，不留一点痕迹。
六 年 级 下
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第1课时 第2课时
读一读，说一说你最大的感受是什么。
1.盛年不重来，一日难再晨。 ——（晋）陶渊明
2.我生待明日，万事成蹉跎。 ——（明）钱 福
3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——（唐）颜真卿
4.少壮不努力，老大徒伤悲！ ——《长歌行》
第1课时
走近作者
朱自清（1898—1948），原 名自华，字佩弦。中国现代散文 家、诗人。
【头涔涔】 形容汗水从头上不断向下流 的样子。本课指时间如梭， 作者却无力抓住而汗流不止。
【泪潸潸】 流泪不止。本课指时 间如梭，作者却无力 抓住而泪流不止。
整体感知
自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？
课文先讲了日子一去不复返的特点，然 后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即 逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。
我们已经知道了课文中写到的时光 匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空 见惯的现象，作者为什么能写得如此感 人呢？让我们一起走进课文。
品读感悟
自由朗读第1自然段，边读边想象画面， 把你感受最深的地方画下来。
找出本段的中心句，说说这句话表达了作 者怎样的感受？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？
时间一去不复返
作者在这段话中是 用什么样的方式来表达 这种感受的呢？
排比
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的
时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你
告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有
人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己
逃走了吧：现在又到了哪里呢？
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样 理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜 去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 时间的流里，没有声音，也没有影子。
八千多日子 像针尖上一滴水
对
比喻
比
时间
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那 么请同学们计算一下一天中又有多少时间 从我们手中溜走呢?
作品有散文集《背影》、诗 文集《踪迹》等。
有感情地朗读课文
自读提示：
（1）读准字音，读不通顺的语 句多读几遍。 （2）标出自然段序号，画出生 字词。
认读词语
cánɡ
躲藏
遮挽
cén
头涔涔
nuó
挪移
hén
痕迹
shān
泪潸潸
pái huái zhēnɡ róng
徘徊 蒸融
luǒ
赤裸裸 空虚
líng lì
伶伶俐俐 掩面叹息
这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。
cánɡ
隐藏
zànɡ
宝藏
jǐn
尽管
jìn
尽力
zhuǎn
旋转
zhuàn
转盘
jué
觉察
jiào
睡觉
我会写
书写指导
躲藏 收藏
注意笔顺规范： （1）先横后竖； （2）从上到下； （3）先外后里。
“臣”的最后一笔是竖折。
巧记：丞相洒水戴草帽。 字源演变：
词语解释
【徘徊】 文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决， 也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
他独自在小路上徘徊。 【遮挽】 拦阻;挽留。
时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
【游丝】 蜘蛛所吐的丝，飘荡 于空中。本课指作者 觉得没在这世界上留 下那么一点点有意义 的痕迹。
水面上有一条线，仿佛游 丝一样，在水面上摇动。
二、填一填。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄
雾，被初阳（ 蒸融 ）了。我留着些什么痕迹 呢课文。
文章写了日子___一__去__不__复__返_的特点；再写自己 的八千多个日子____来__去__匆__匆_和____稍__纵__即__逝_。
第2课时
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的 成语有哪些？
白驹过隙 岁月如梭
日月如梭 沧海桑田
光阴似箭 似水流年
作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节 课再学习。
随堂检测 一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。
遮挽(wǎ√n miǎn) 徘徊(huí huá√i) 头涔涔(sén cé√n) 泪潸潸(shā√n shēn)
早上我起来的时候，小屋里射进两三方 斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪 移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——
小草枯 了，有再 绿 的时候； __月__亮__缺____了，有再 圆 的时候； __太__阳__落____了，有再 升 的时候。
自读课文，文中有两处使用了一连串 的问句，你能把它们找出来吗？
一连串的问题（第1自然段）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在 又到了哪里呢？
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ ⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
不要白走一遭
（课后第二题答案）
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮， 强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光， 也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分 有感染力。
课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？ 请大家自由读第2—5自然段，找出文中的相关 语句，用心体会。
用的是“直接问”“连续问”的方式表达情感
一连串的问题（第4自然段）
①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做 什么呢？ ②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢？ ③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
形容光着身子。 本课指什么也没有带来， 什么也没有带走。
对比
逝去的日子 不再回
引出日子“一去不复返”的特点。
这里运用排比的修辞有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花 开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复 返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。
文中写了燕子、杨柳、桃花，请 你仿照上述句子,用上排比的手法，写 一写还有哪些事物。