识字2第二课时
一、复习词语，导入新课。

1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊 (课件出示)
(1)带拼音读。

(2)去拼音读。

2．开火车读。

3．这节课，我们继续学习《识字2》。

二、创设情境，学习韵文。

1．学习第三组词串。

(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

(出示课件)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。

)
(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。

)
(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。

(配上音乐。

)
2．学习第四组词串。

(1)(出示课件)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

(教师相机介绍竹筏。

)
(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(出示课件)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。

)
3．回归整体。

桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。

)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。

)
青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。

)
三、指导诵读，读中感梧。

1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。

(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。

) 2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

四、看图贴卡，练习说话。

1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写。

1．出示生字：鼻骆驼架廊(出示课件)
(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2．学习写字。

(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

(2)教师在田字格中范写，学生描红。

鼻：上中下结构，各个部分都要写得扁一些。

廊：半包围结构，写的时候要半含半露。

(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动。

水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

(小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。

)
板书：
识字2
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架
竹筏鸬鹚画廊
【教学反思】
识字2是围绕“桂林山水”的一组词串，本课配以朦胧的中国画插图，给我们打开了一个宁静、优美的画卷。

看着图中的那只小竹筏，真有“舟行碧波上，人在画中游”的惬意感觉。

我也不由得想起了我们当年去桂林旅游的情景。

看着手中的教材，我觉得这课教材只是一个引子，教学中一定要使用多媒体，把桂林的美景呈现在孩子们的眼前，让他们能真正感受到“桂林山水甲天下”，为我们美丽的祖国感到自豪。

所以在教学本课时，我让学生观看了桂林的旅游宣传片。

孩子们看到这些，眼睛都放光了，听了我的介绍，更是对桂林向往不已。

他们为独木能成林的榕树惊叹，也被榕树下对歌的壮乡儿女的歌声打动，更为桂林山水的别具一格叫绝。