留守儿童心理问题探析
发表时间：2012-11-28T11:43:16.247Z 来源：《新疆教育》2012年第10期供稿作者：李东刚[导读] 本文探讨了留守儿童存在的主要心理问题，分析其产生的原因，为采取有效教育对策提供依据。

江苏省泗洪县青阳小学李东刚
【摘要】留守儿童是一个特殊的弱势群体。

由于长期的亲情缺失，家庭与学校联系少，留守儿童普遍存在心理问题，这严重影响了其身心的健康发展。

本文探讨了留守儿童存在的主要心理问题，分析其产生的原因，为采取有效教育对策提供依据。

【关键词】留守儿童心理问题成因
随着经济的发展，外出打工人员的规模不断扩大，留守儿童也越来越多。

由于他们长期生活在这样特殊的环境里，缺乏父母的直接关爱与监护，与父母联系少，更谈不上沟通。

家庭教育和潜移默化的空白，学校教育与管理又不能有效地弥补这类教育，促使留守儿童产生消极情绪，不良体验，性格内向孤僻，学习滑坡，有的甚至厌学、逃学、散漫、打斗、小偷小摸、沉迷于网吧、游戏室。

因为远离双亲，缺乏来自完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了他们思想品德、心理健康，尤其是家庭教育方面的严重断层或缺失。

综合看来，留守儿童存在的心理问题主要表现在以下几个方面：
1 不良情绪
留守儿童从小缺乏父母的关爱，精神上得不到满足，他们变得沉默寡言、不开朗、内向。

较为突出的是情绪悲痛、焦虑、怨恨、忧郁，具体表现为做事畏缩不前、胆小怕事，行为不积极等不良心理，不能很好地与老师沟通或求助，孤僻、自闭。

调查统计显示，81.1%的“留守儿童”非常的想念父母，一旦谈及其父母，表现的非常焦虑，悲痛不已，泣不成声。

而18.9%的表示不太思念，长期跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感，有的甚至讨厌父母、怨恨父母。

这些“留守儿童”当中，在提到父母的时候，大多表现得很默然，有的避而不答，有的则是闷不吭声。

再者，在调查中还发现，85%的“留守儿童”认为自己的性格发生了很大程度的变化，其中16.2%的患有不同程度的忧郁情绪。

2 人格障碍
相当部分留守儿童任性、霸道、自私、冷漠、敏感多疑、逆反心理重。

常为一点小事乱发脾气，有暴力倾向，甚至产生憎恨、仇视的畸形心理，表现出一种叛逆态度，放任心理、行为走向极端。

总认为社会对自己不公平，周围的人不关心自己，甚至敌对自己。

由于自己缺乏父母的关爱，妒忌他人的幸福，严重的还有破坏行为：偷走他人的新文具盒，弄脏或弄坏同学父母刚买的书包、新衣服。

自暴自弃，没有进取心，没有荣辱感、甚至没有一点自尊。

看不到自己的长处，感觉自己一无是处，内心里厌恶自己，瞧不起自己。

3 耐挫力差
留守儿童遇到问题与困难时往往无所适从，显得孤立无助，表现为消极悲观，自暴自弃，意志力薄弱。

不能很好地面对困难，用积极的心态去分析问题，解决问题，对自己没有信心，总抱怨困难为什么找到我。

既不找人帮忙，自己也不努力，采取听之任之的态度，即使去做也浅尝即止，尤其遇到困难更是畏缩不前。

4 学习心理问题
学习上自觉性差，纪律不强，缺乏主动，遇到困难不能很好地求助老师及学习好的学生，抄袭严重。

有的用不正当的手段让朋友帮忙完成作业，老师发现后进行适当的质疑与说服反而出现抵触情绪：做好了没有表扬或看不到，对自己不关心，只知道抓住缺点不放，老师偏心眼。

厌学逃学现象屡见不鲜，更有甚者千方百计找理由不做作业，故意不带、撕坏甚至丢掉作业本。

5 人际交往心理障碍
留守儿童缺乏父母的关爱与监督，常常是问题儿童。

监护人、老师、同学都很少赞美他们，注意他们的特殊性。

周围的人不论用怎样的公平对待他们，也弥补不了他们精神上的渴求与缺失。

他们错误地认为周围人对己不公，没有人喜欢他们，常以怀疑、不信任的情感与周围人交往，信奉“钱”的力量，使自己的交往功利而狭小。

他们在交际中并不是没有遵守交往规范，也不是不懂交往技巧，而更重要是他们不愿交往，不敢交往，对活动不太感兴趣，不愿与同学们一起参加，显得不合群，独来独往，孤独自闭，产生交往心理障碍。

既渴望友谊，又怀疑友谊。

在与他人相处时常有报复发泄的情绪，暴力倾向严重，有的甚至拉帮结派。

留守儿童已成为社会问题，更值得我们去关注，并努力寻求解决这类问题的办法，为改善留守儿童的生活环境和心理环境，加强内部机制培养，提高信心，树立正确的价值观，促进健康成长提供依据。

参考文献
1 周青云.留守儿童心理现状及对策干预.开封教育科研，2008，1：88～89
2 纪中霞等.留守儿童心理问题的成因及其对策分析.基础教育，2008，10：49～52
3 吴承红等.农村留守儿童的心理问题及其解决策略[J].教育探索，2005，12（174）：100～101。