证明，然后才能直接使用。
环节二：请利用下列各题证明环节一的猜想
3.已知四边形 ABCD 是平行四边形
求证：AB＝DC，AD＝BC
A
B
高整体成绩。
环节一：探究平行四边形的性质
D
C
1.在右边的网格里画出以 AB 为边的平行四边形 ABCD
4.已知四边形 ABCD 是平行四边形
填空：AB
DC AD
BC
求证：∠A=∠C，∠B=∠D
A.经常骂 B.偶尔打
C.轻声批评
②帮一帮：你是怎样照顾醉酒的爸爸的？
（5）对父母不中听的批评，你的态度如何？
③劝一劝：爸爸，小酌养生，多喝无益。爸爸，我想对你说……
A.对抗 B.接受
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C.不理睬
（3）唱一唱：男生表演唱，献给父亲的歌《父亲》，表达孩子对
（6）你与父母的关系怎样？
父辈的感恩之情。
A.亲密 B.比较紧张 C.疏远 D.一般
刻，你有什么感受呢？你和你的父母的关系如何呢？ 请同学讲讲与父母还有哪些关系紧张的地方？ 如果你有以上叛逆的情况，父母会如何惩罚你？请同学讲讲
受责罚的故事和被责罚后的感受。 3.倾听心声— ——我为什么打你 主持人：如果被父母惩罚、责骂，甚至打板子，你一定有些不
爽，会怨恨父母不近人情吧。那就让我们站在父母的角度上听听 他们的心声吧。请两个扮演母与子的同学上台朗诵《孩子，我为什 么打你》（略）—根据毕淑敏的同名文章改编。
好的教学设计，除能完成教学目的外，还必须做到使每一节 课既能抓住重点与要害，又能激起学生热烈讨论的兴趣和强烈的 学习欲望，从而实现高效课堂—— —学生成绩明显提高，负担减轻， 兴趣加强。
一、整合教学内容，突出知识主干，实现学生的主体化 1.案例“平行四边形的性质”教学设计（第一课时） 设计意图：①本节学习的主要目的是学习平行四边形的三 条性质，并能初步会应用性质解决基础题和难度不大的解答题； ②教学模式：以学生自主学习为主，教师适当引导为辅进行教学； ③练习题的设计以简单、难度适中为主。目的是培养学生学习的 自信心（尤其是中下层学生），激发他们的学习兴趣和求知欲，提
她就在一笑一颦中，她就在举手投足间，似微风拂面般温情，如清 扫地、整理房间等；多和父母聊聊天，分享你学习中的点点滴滴。
泉石上流的亲密，仿佛春草萌发之自然，正所谓“悠悠寸草心，报
（作者单位 湖北省洪湖市小港管理区中心学校）
得三春晖”啊！
誗编辑 李建军
新课程学习 81
母不尊重、不理解、不崇拜。为此，我班决定利用主题班会的形式， 大家课前填的《亲情调查问卷表》中发现：父母的贴心关怀，我们
开展感恩教育。
理所当然地欣然接受；而对父母的批评、责罚，我们常常是暴跳如
二、活动目的
雷、强词夺理，甚至一连几天都不理睬父母……同学们，此时此
1.让学生能够体会父母的辛苦，学会感知被关爱的幸福。 2.让学生学会如何与父母沟通，用实际行动报答父母的养育 之恩。 三、活动准备 1.故事准备 （1）以《父母的责罚》为题，一部分学生每人准备一则故事； （2）以《全家福》照片为话题，另一部分学生每人准备一则亲 情故事。 2.节目准备 （1）角色朗诵：《孩子，我为什么打你》； （2）表演唱：筷子兄弟的《父亲》；满文军的《懂你》。 3.教室准备 教室前的黑板上用色彩亮丽的美术字呈现本次活动的主题 词：悠悠寸草心，报得三春晖。 4.教师准备 《亲情调查问卷表》；主持人串词；多媒体课件。 四、活动过程 1.课前填写《亲情调查问卷表》，为主题活动蓄势 （1）你父母工作的劳动强度怎样？ A.繁重 B.一般 C.轻松 D.不知 （2）你知道父母的生日吗？ A.知道 B.知道一个人的 C.都不知道 （3）父母知道你的生日吗？ A.知道 B.不知道 （4）你父母责罚过你吗？
关键词：教学设计；内容整合；变式综合；高效课堂
教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理为了达
2.连结 AC、BD，设 AC 与 BD 相交于点 O
到教学目的，根据学生的认知结构，对教学过程、教学内容、教学 组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行教学的策略，是 以学习者的学习目的为出发点，确定学习者需求和教学中需要解 决的问题，并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。
填空：OA=
=
AC（填
1 2
或 2）
OB＝
=
BD（填
1 2
或 2）
猜想：如果某四边形是平行四边形，则有：
对边
；对角
；对角线互相
说明：环节一主要以学生自主学习为主，教师简要点拔为辅
组织教学。教者明确两点：①平行四边形的几个相关概念（对边、
对角、对角线）；用符号表示平行四边形的方法；猜想结果。②此猜
想结果是在特殊的环境下产生，是否具有普遍性，必须通过理论
演：放学回到家中的他（她），心安理得地品尝着美食，对厨房中的 她，绝代风华，会做美味菜蔬。曾几何时，岁月流逝，我们拼命发
父母熟视无睹；抑或稍有不如意，便对父母大呼小叫……两相对 芽，而老爸老妈却白了头发。当老爸老妈坚定地履行“一生陪你看
比中，我惊讶地发现：当前中学生缺乏爱的教育的回炉，普遍对父 日出”承诺的时候，我们却自私地成长着，忽略了父母的感受。从
父母的爱很伟大，值得我们一生去回馈。除了用学业的进步报恩 吧！（本次主题班会在深情的歌声中结束）
之外，我们还应该体现在日常生活之中：在父母疲惫之时端上的
6.布置作业
一杯热茶，于餐桌之上奉夹的一筷菜蔬，电视机前礼让的一把遥
（1）制作爱心卡片送给父母，表达对他们的爱戴。
控，夕阳之下陪伴的一回散步……爱与感恩不必刻意地去雕琢， （2）在日常生活中，多关心父母，主动分担一点家务，如洗碗、
主持人：父母的爱很平常，很细微：也许只是一个疼惜的眼
80 新课程学习
2014 年 2 月 8 日
学科教学
例说高效课堂教学设计
文/黄凤玲
摘 要：设计好，讲得少，课内多辅导；练在讲之前，讲在关键中（正高级教师林少杰的名言）。这是一种创新的教学理念，这种新理 念在教学设计上与传统的教学方式（如，满堂灌）有很大的不同，它更能发挥学生主体的作用，可以更好地激发学生的学习兴趣，提升学 生的理解与掌握解题技能的水平，从而实现高效课堂。结合初中数学的教学内容，略谈在应用此新型教学模式中的做法与体会。
学科教学
2014 年 2 月 8 日
悠悠寸草心，报得三春晖
— ——主题班会教案
文/黄传琴
一、活动背景
2.激情导入，牵出父子矛盾
近日来，《爸爸去哪儿》在湖南电视台热播，其间的父子深情
伴随着《爸爸去哪儿》主题曲，主持人出场，导入：曾几何时，
让我们深深感慨；而另一幅画面常常在学生的家庭生活中不时上 我们是那样崇拜我们的老爸老妈：他，英俊潇洒，可以刀枪不入；
∠A=
，∠B=
A
B
A
B
D
C
5.已知 O 是荀的对角线 AC、BD 的交点
求证：AO＝CO，BO＝DO
（下转第 82 页）
荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀荀
神，也许只是一句絮叨的叮咛，也许只是一个夸赞的大拇指……
最后，大家齐唱《懂你》，表达对生养我们父母的感恩与爱戴
4.剖析自我— ——我为什么挨打 主持人：是的，打与不打都是爱。在被打事件中，你有没有扪 心自问：我错在哪里？相同的错误我有没有屡教不改？ （1）请大家分组讲述全家福中的亲情故事； （2）全班分享各小组推荐一则亲情故事，并讨论：谈谈自己对 父母不同关爱方式的理解。 5.换位思考，学会沟通，学会理解 主持人:我们的父母给予我们生命、抚育我们成长，这种亲情 与生俱来。工作的压力、生活的琐事常常使父母情郁于中又不得 发之于外，而我们的懵懂和自以为是常常是挑起两代人“战争”的 导火索。作为子女的我们，是否体谅父母的个中甘苦，又该怎样架 起沟通的桥梁呢？ （1）请两位同学讲述他们与父母平等、流畅沟通的故事； （2）讨论：《爸爸醉酒以后》 喝醉酒的爸爸很（可爱、可恶、可怜）。 学生讨论情景预设： ①猜一猜：爸爸为什么醉酒？