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教师备课笔记
2011 － 2012学年度第一学期
学 校
年 级 601
学 科 安全教育
任课教师
起止时间: 9 月 1 日 -- 1 月6 日
课程标准对本年级(段)的具体教学要求
本套安全教育教科书使将安全教育的若干问题糅和在一起，作为一个序列呈现各册分别由九个活动主题组成。每个活动主题设置有“真实再现”“行动在线”“拓展延伸”三大板块，其间穿插“警示台”“天天提醒”“安全锦囊”“知识链接”等。其中：“真实再现”是根据主题内容选取的典型的真实案例或场景，以引发学生德思考。
“行动在线”主要是以安全方面的知识为载体，为学生提供按照知识点内容和要求进一步体验、探究的活动过程
“警示台”为学生提供提醒、警示的内容。
“安全锦囊 ”为学生提供解决问题的方法或最佳途径的内容。
“知识链接”为学生呈现必备的知识性资料内容。
“拓展延伸”主要是承接“行动在线”中的知识学习和探究体验，以校内活动和社会实践活动的方式，将学习和探究体验到的知识综合使用到实践中解决问题或升华认识，并进一步内化为素质和能力。 第 2 页 共 23 页
但是，上述每一个主题活动并不完全覆盖并拘泥于活动本身，而是根据安全教育的内容和社会实践的选择和安排，体现学生学习的主体性，实现“以知识学习的探究、模拟体验和综合实践活动为主”的基本设计理念。
本课程是以中小学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同生活领域为基本线索，结合中小学生身心发展的特点围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的安全问题，分层次、分阶段整合预防和应对社会安全、公共卫生安全、意外伤害安全、自然灾害安全、网络和信息安全以及校园安全等六个模块的内容，突出课程的主体性，把教育内容寓于生活主题之中。
本 册 教 材 简 析
（一）要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要注意培养学生对传统文化学习的兴趣，使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。
（二）使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。
（三）通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。
（四 ）为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
（五）培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 第 3 页 共 23 页
（六） 通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法比赛、艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。
（七）充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位
（八）重视情感、态度、价值观的正确导向
（九）注重学生学习方式的多样性
（十）重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养
（十一 ）体现教学的层次性
单 元 备 课
一、单元名称:学会交往，友好相处
二、单元简析:
教育教科书使将安全教育的若干问题糅和在一起，作为一个序列呈现各册分别由九个活动主题组成。每个活动主题设置有“真实再现”“行动在线”“拓展延伸”三大板块，其间穿插“警示台”“天天提醒”“安全锦囊”“知识链接”等。其中：“真实再现”是根据主题内容选取的典型的真实案例或场景，以引发学生德思考。
以中小学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同生活领域为基本线索，结合中小学生身心发展的特点围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的安全问题，分层次、分阶段整合预防第 4 页 共 23 页
和应对社会安全、公共卫生安全、意外伤害安全、自然灾害安全、网络和信息安全以及校园安全等六个模块的内容，突出课程的主体性，把教育内容寓于生活主题之中。
三、课时安排: 1课时
课 题 学会交往，友好相处 课 型 新授
教材分析 教育教科书使将安全教育的若干问题糅和在一起，作为一个序列呈现各册分别由九个活动主题组成。每个活动主题设置有“真实再现”“行动在线”“拓展延伸”三大板块，其间穿插“警示台”“天天提醒”“安全锦囊”“知识链接”等。其中：“真实再现”是根据主题内容选取的典型的真实案例或场景，以引发学生德思考。
教
学
目 （一）要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要注意培养学生对传统文化学习的兴趣，使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。
（二）使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊第 5 页 共 23 页
的 跃发言等良好的学习习惯。
（三）通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。
教学重点难点
能够学会和人友好相处
教具运用 课件
课前预习要求
学生提前预习
第（1）课时 教学内容 学会交往，友好相处
教学重点 如何学会交往，友好相处
教 学 过 程
教学环节和主要内容 学习过程设计 师、生需要
关注的要点 课后札记 第 6 页 共 23 页
㈠谈话导入：
同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和家人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故.象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾.我们不得不提高警惕引以为戒.下面就谈谈家庭火灾要注意什么： (1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。
（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。
我们的做法：
A特别是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的，一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。
B电火箱用完后，一定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最容易发生火灾的。本班毛同学就是这种情况造成的。
C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。
(4)使用中发现电器有冒
学生积极思考，小组讨论。
随着积极的发展，学生的安全越来越受到重视，学生安全应该放在一个很高的地位上。 第 7 页 共 23 页
烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。
(5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。
（6）发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者和带电的电器分开，不要用手直接救人。
（7）发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。
2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。
教学环节和主要内容 学习过程设计 师、生需要
关注的要点 课后札记 第 8 页 共 23 页
㈡用幻灯片展示各种火灾实录.从中学习自救知识
㈢教师介绍火灾报警须知：
㈣小结：（卡纸出示 师生共同总结几种逃生的方法。
1室外火灾关门求生的方法：
①测试门的温度.用水把棉絮浸湿.堵住门和窗户。
2室内火灾.从窗户逃生。
3高层建筑火灾逃生。
4公共场所火灾逃生。
5安全出口火灾逃生。
1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费和否。
2、火灾地址要报详细：
XX市XX村XX路XX号.如：（什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX）
3、要派人来主要路口迎接消防车。
1、牢记火警电话“119”.事发时
学生自己说一说身边的事情。 第 9 页 共 23 页
可用任何一部电话拨打.无论欠费和否。
2、火灾地址要报详细：
XX市XX村XX路XX号.如：（什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX）
3、要派人来主要路口迎接消防车。
㈣小结：（卡纸出示）（全班齐读）
遇到火灾：临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。
第（2）课时 教学内容 正确处理同学间的冲突
教学重点 如何化解冲突 第 10 页 共 23 页
教 学 过 程
教学环节和主要内容 学习过程设计 师、生需要
关注的要点 课后札记
一、导课。不要和她接触
这是芝加哥地区的育儿教育专家们的建议。
“零忍耐”原则
在研究出怎样做才能减少“暴君”之前，克拉克和兰德尔认为有些事是不能做的。 曾经是教师的克里斯蒂·克拉克，现在通过她的商业机构提供育儿讨论会和上门咨询服务。她看到许多出于善意的父母们在这个问题上经常犯错误。她说：“无法忍受自己孩子被欺负的妈妈们认为她们可以用平静、温和的方式来接触对方的家长。她们总是认为只要向暴力孩子的妈妈传达了这样的信息，那些妈妈就会对其孩子的行为做必要的纠正。”这种方式在理想的世界里确实会有效。但现实生活中，会适得其反。
那为何不通过和其他理性的成年人展开有意义
克拉克说：“暴力具有向后传递的特性。它从一代人传到下一代，又从下一代人传到下下一代。一个孩子喜欢暴力是因为他的
在这节课的时候应该从自己的身边找一些例子，让自己的学生真正的在这一节课上学会为人处事的一些方法。