（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
【设计意图：导
入出示图片，出
示朗读录音，让
学生先来了解
一下课文内容。
引起学生听故
事，讲故事的兴
趣。】
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示9）。
chàn g
găn wàn g pán g hún hîu shuíqīn g qì
唱赶旺旁浑候谁轻汽
各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示10）。
累
．
了添柴
．．
旺旺
．．
渐渐
．．
冒
．
烟扑灭
．
冲进
烫
．
人终
．
于浑
．
身水淋淋
．．
激
．
动哎呀
．．
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
③师生共同指正：
（2）学生仿写，写之前强调书写姿势。
（3）投影展示学生书写作业，评价反馈。
课堂作业新设计
【设计意图：默
读是第一次提
到，因此有必要
告诉学生默读
是什么，该怎么
读。】
1.看拼音，写汉字。
chàn g găn wàn g pán g hún
（）歌（）快很（）（）边（）身
2.写出带有下列偏旁的字。
车（）（）口（）（）日（）（）
【教学难点】
了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“累、添”等14个
生字。读准多音字“呀。
2．能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
教具准备
教学课件
教学过程
一、解释课题，激发兴趣。
1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来
出雪下得很大，下得久的意思。
4.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察雪
景图，再说一说。（课件出示17）雪景图
（多请几个学生描述，可以各不相同。）
5.这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈
也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习
第二自然段。（课件出示18）
（二）学习第二、三自然段。
一边喊，一边向小白兔家奔去。
②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，
【设计意图：鼓
励学生大胆想
象，符合本单元
的教学要点。】
终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
（1）你认为哪些词语最能表现雪孩子的勇敢和奋不顾身？
“奔去、冒着、呛人、烫人、连忙、跑”
（2）文中写雪孩子找小白兔找了好久，你从哪些词语看出来？
舒缓的音乐下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展
开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好像看到了小白兔和
雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？
（抽学生讲述想象小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。）
5.从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体
现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）
6.理解又……又……：表示两个动作同时进行。
救小白兔，小白兔得救了，（）化成了（），变成
了天空中的（）。
三、精读感悟，重点突破。
(一)学习课文第一自然段：（课件出示17）
1.想象故事发生前天气是怎么样的？
2.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？
（从“一连、好几天”看出雪下得大。）
3.一齐来读读这段，大家重读“一连”“好几天”这两个词语，读
（放课文第十四自然段的朗读录音。演示投影片④）
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻
的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的
白云。
2.小白兔看到这些心情怎样？（很伤心，但是又替雪孩子高
兴，因为他已经变成一朵美丽的白云。）
3.看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
件十分危险的事。这是一件什么事呢？这件事小白兔知道吗？为
什么？
3.这样一来，小白兔就有可能被大火——
（学生想象几种可怕的后果。）
4.雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那
雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？
（非常着急。）（课件出示22：图文雪孩子动作句子）出示：
①雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他
7.说一说：又（
）又（
）的词语。
8.读这一段时，你心情怎样？那大家用高兴的语气来读第三
自然段。
（三）学习第四—九自然段。
1.小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。
请大家齐读课文第四、五自然段，看看小白兔干什么去了。
2.（课件出示21）（演示投影片②）你们看，小白兔睡得真
甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一
确的、内在的和本质的较高层次过渡。
2.培养学生的想象力。为了给学生提供充分的想象空间，课文开始时，我让
学生想象大雪过后的美丽景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想象小白
兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想象各种可怕的后果；
在故事结尾处，让学生续编故事——《雪孩子又回来了》。让学生的思维自由地
驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以成长。
不足之处：
规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
要注意读准翘舌音“柴、烧、终”，前鼻音“添、渐、淋”，后鼻
音“旺、烫、终”。注意多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的
“哎呀”，表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。
（3）识记生字。
开动脑筋记生字，学生各抒己见，然后教师总结：
①近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添
一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。
【教学反思】
成功之处：
1.重视对学生的思维训练。在教学活动开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪
影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形
象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学
生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精
3.给多音字选择正确的读音。
呀：yāya
（1）这里的景色好美呀（）！
（2）哎呀（），我把书落家里啦！
答案：
1.唱赶旺旁浑
2.车（轻）（轮）口（唱）（叶）日（旺）（晴）
3.（1）ya（2）yā
第二课时
课时目标
1.能正确、流利朗读课文，理解重点词句。
2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
教具准备
教学课件、生字卡片。
（1）雪孩子，谢谢你用你的生命换回了我的生命！
（2）雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。我们永远是
好朋友！
四、总结提高，拓展运用。
1.这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？
你们身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。
2.续编故事《雪孩子又回来了》。
3.同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着
了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）
2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故
事，你们想听吗？
3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边
观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？
（课件出示2-6）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔
妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白
（“找哇找哇、终于”）
（3）请用上“终于”造个句子。
（4）指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。
5.从以上这些内容，你想对雪孩子说些什么？
（当好朋友遇到危险时，你能不顾自己的安危，冲进火海，
救出小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子！）
让我们一起带着感情读读第七、八自然段吧。
（四）学习第十四自然段。
1.雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（课件出示23）
课题：20雪孩子
【教学要求】
1.会写本课的“唱、赶”等9个生字，认识本课的“累、添”等14个生字。
读准多音字“呀。
2．学习默读，试着不出声读；读出人物对话中不同的语气。
3．能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.学习默读，试着不出声读。
3.仿照例子，写句子
例：雪孩子变成水汽，很轻很轻的水汽。。
蚕卵里钻出一位蚕姑娘。（又黑又小的）
答案：
1.雪孩子雪孩子雪孩子水一朵美丽的白云。
2.
又……又……桃子又大又红，可爱极了。
终于……我终于学会查字典了。
3.蚕卵里钻出一位又黑又小的蚕姑娘。
板书设计：
雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云
教学过程
一、出示字词，复习导入。
1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。
2.出示词语，（课件出示15）让学生认读：
累
．
了添柴
．．
旺旺
．．
渐渐
．．
冒
．
烟扑灭
．
冲进
烫
．
人终
．
于浑
．
身水淋淋
．．
激
．
动哎呀
．．
二、初读课文，整体感知。
本文写了谁和谁的故事，它们之间发生了什么事？
1.借助拼音朗读课文。
2.学习默读。