情景教学的重要性
情景教学的重要性
我认为计算教学就是让学生去探索计算的过程，从而掌握算法算理的教学，教学二年级下册有余数的除法这一课教学我从情景分物开始的，让孩子们进行了自主探究，把7个草莓平均分给2个同学，每个同学分几个，7除以2等于几，孩子们分物很顺利，但是在横式上写商的时候遇到了问题，孩子们知道商3写等号的后面，1的位置不会写。

我问：“每个同学分了几个？”
大家争先恐后地回答：“每个同学分了3个草莓，但是还多1个草莓呢。

”
我就问：“这1个草莓你分给他们两个谁了？”
孩子：“不够分了。

”
个别孩子：“不够分就是剩下1个”
我：“剩下这个就是余数，它就是今天我们要学习的有余数的除法。

”
这时孩子们带着问我的语气“老师余数写在商的后面？”
我和孩子们一起在横式后面写商，在商后面点上6个点写上了余数，孩子们看着自己写的式子高兴的说：“老师，简单学会了。

”
有余数的计算没有难度，孩子们自己分物实践，不够分的就是余数，他们一看都知道，孩子们的书写工整，在作业中，正确率也可以，在课堂作业中个别孩子们的速度慢。

因为刚接触到有余数的除法，他们需要去利用画图的方法分一分，找到商和余数。

我给他们动手的时间，动手的过程恰恰是他们学习和思考的过程。

知识就是在动手中掌握的。