学习“十六字教学法”心得近年来,杜郎口中学的教学模式异军突起,教学改革的成功引起了社会上的普遍关注，杜郎口教学模式在全国教育界普遍推广。

在此基础上，我县根据自身的教学特点，创新理论，提出了“十六字教学法”，即“自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈。

”在“十六字教学法”的课堂上，你会看到和感受到每个学生在课堂上所释放和迸发出来的学习热情、激情和冲动，你会为每节课的活力和实效而赞叹。

具体有以下几点体会：
1、课堂改革落到了实处，分组学习实用可行。

把全体学生分成若干个小组，每组选出一个精干的组长，来主导组织本小组的学习活动，组长组织本组同学，在老师出示的导学案的指导下，真正的进行学习、讨论，一堂课下来，圈圈点点，崭新的课本被圈点的密密麻麻；展示课上各小组先解决本组的问题，检验本组的能力，然后各组之间巡回展示，小组活动发挥的淋漓尽致。

2、课堂真正开放，学生畅所欲言。

“十六字教学法”的课堂最精彩的地方就是学生畅所欲言。

他们对学习以外的事情，毫不留意，但对待学习是知无不言、言无不尽、不懂就问。

尤其是组长介绍完了本组的解题方法后，其他同学，或批评或补充或点拨或纠正，对本堂课上展示的题目，给予最大限度的挖掘和拓展，教师的作用，就是整个课堂的引导贯穿作用，完全脱离了面面俱到的讲解。

3、课堂容量大，对知识点的巩固十分到位。

一堂课下来，解决多个问题，这些问题无论从难度还是广度上讲，都堪称经典，无论是学习还是应考，都是重中之重。

而一堂课下来，解决的又远不止这几个问题，通过一题多解，又可以衍生出许多解决问题的方法。

透过这种现象，不难看出，教师的备课职能，不是降低了而是大大的提高了，单就学生选题这个环节来看，若没有老师的指导，学生就很难做到，可见，在培养学生的学习能力方面，他们做的是多么到位，而这正是我急需解决的棘手问题。

4、课堂效率高。

“十六字教学法”的教学模式，最大限度的把学生的精神集中到了课堂，环环相扣，学生根本也不可能有浪费时间的现象，这样的一个45分钟，顶传统课堂的90分钟，没有一点问题，课堂效率之高，实属罕见。

5、质疑、挑战激活了课堂。

整节课几乎都贯穿了质疑、释疑、挑战等富有
活力的环节。

“我认为刚才某某同学讲的存在以下问题……”、“我不同意他的观点”、“这个问题我不太明白，哪位同学能帮帮我？”诸如这样的语句在“十六字教学法”的课堂上随时可闻、随处可见。

想问、敢问、愿讲、敢讲，是课堂的又一个亮点。

当然，我们不能把学习演化为简单的模仿。

教学不是作秀，合适我们的教学方法不是几天就能形成、总结和推广的。

其中这里面也有几点不足之处：
1、自主课小组讨论时间短，学情反馈卡填写不认真，没有反映共性问题
2、问题没有针对性，展示只是为了展示而不是学习
3、自主课个别学生缺乏独立思考，多依赖于别人解释
4、学案内容的多少要适当，导学案要多样化，要有个性。

5、自主课学生急于讨论，独立思考的时间少，展示课学生急于展示，往往找不到重点
“十六字教学法”成功经验告诉我们：无非常之志，难行非常之事；无非常之事，难立非常之功。

只有我们用心做教育，坚持党的教育路线方针不动摇，把学校工作抓细、抓实、抓好，教学才能在平凡中见伟大，才能百尺竿头更进一步。