小学科学新课标学习心得体会4篇小学科学新课标学习心得体会1《义务教导小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标又是科学学习的方法。
亲身阅历以探究为主的学习运动是学生学习科学的主要道路。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会使他们在像科学家那样进行科学探究的历程中体验学习科学的乐趣增长科学探究才能获取科学知识形成尊重事实、善于质疑的科学态度了解科学成长的历史。
”通过学习我体会到：1、驾驭课本机动使用。
以往教授教化教师都是一成不变的使用课本只是一味地照本宣科成为课本内容的忠实的论述者和传递者而我们现在首先要吃透课本深刻领悟课本的编写意图然后结合学生的生活实际从学生身边找例子机动地处置惩罚课本展开讲堂教授教化。
教师把学生的生活引进讲堂让学生认为生活离不开学习学习也离不开生活。
在讲堂上把更多的光阴留给学生勉励和指导学生自主学习确定和观赏学习的主动性和创造性。
2、看重学生的经验与体验增强学生的实际操作才能的培养。
低年级的学生的思维以具体形象为主抽象才能较弱课本着重以学生的已有的经验为根基提供学生熟悉的运动情境以赞助学生理解观点构建有关知识。
从而培养学生主动获取知识的才能为培养学生的推理才能、抽象才能打下根基。
3、学生主动学习、互助学习的方法初步形成。
新课改实验后充溢活力的讲堂教授教化已经呈现学生的求知欲、表现欲获得了激发和掩护积极活泼地投入到讲堂教授教化运动中去用本身喜欢的方法进行认识、探索学习为了弄清课内学到的知识课外还会主动向别人请教主动搜集材料并与他人讨论、交流新的发明。
4、师生的关系明显改良。
师生形成民主、平等、协调的学习气氛在交往互动中成长。
在讲堂上见到的是先生的点头微笑是先生的鼓励的语言使学生体会到胜利的愉悦。
转变了教师负责教、学生负责学和先教后学学生只能复制教师讲授内容的被动的教授教化方法。
讲堂上师生共同慎密和谐关系融洽协调。
初步形成交往互动、互惠的教授教化关系教师由传统的知识传授者转向今世的学生成长的匆匆进者。
小学科学新课标学习心得体会2任何一种教育其目的是培养终身的学习者。
作为教师我们应该树立终身学习观念不断补充更新自己的专业知识更新观念拓展知识面不断提升自己的整体素质始终跟上社会发展的需要成为热爱学习、终身学习的楷模。
近期我认真学习了《小学科学（3-6年级）课程标准》通过学习收获颇多获益匪浅。
我体会到:新课标用高度概括的语言表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。
它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应是课程标准其他部分的总纲。
全面认识和理解课程的基本理念就能从整体上把握课程标准的精神实质这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。
《标准》强调学生是科学学习的主体科学学习要以探究为核心科学课程应具有开放性科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。
通过学习我有以下几点感受:一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。
叶圣陶说过他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术“最要紧的是看学生而不是光看老师讲课。
”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心教师牵着学生走学生围绕教师转。
长此以往学生习惯被动地学习学习的主动性也渐渐丧失。
显然这种以教师“讲”为中心的教学是不利学生的潜能开发和身心发展的。
二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。
小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
因此小学科学课程应以探究为基础引导学生培养良好的科学习惯。
1、探究是科学学习的目标。
当今世界科学技术日新月异只有培养具有一定科学素养敢于探索勇于创新的人才能适应社会与经济发展的需要。
所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。
2、探究是科学学习的方式。
科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索体验未曾经历的独特经历。
科学课程应该为学生提供充分探究的机会使他们在科学探究的过程中体验科学学习的乐趣增长科学探究的能力。
因此科学探究是学生科学学习的核心方式。
3、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。
把以"教学"为中心的课堂活动转变为以"探究"为轴心的科学活动注重让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。
在教学中运用“探究”给我的启发很大使我觉得这样真的会让学生走出课堂面向社会关注环境关注自然关注人类的发展关注自己的发展。
只有发展了学生的探究能力才能提高学生的科学素养。
我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。
三、从“封闭课的课堂模式”转向“开放的堂模式”。
随着教育教学的不断改革和发展教师要打破常规千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们要让学生放开胆子活起来课堂上允许学生提出质疑还可以随时发表个人的见解同学之间的辩论。
在这种生动活泼的学习气氛中学生当然会感到新鲜、很刺激。
才能以良好的心态去主动学习学习的主动性有了学习的自觉性就会提高学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来从而培养了学生的创新意识和创新精神。
总之在小学科学教学中教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。
让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。
这是我读了新课标的最大感受。
小学科学新课标学习心得体会沙海中心学校王玉娥20_______.4.15小学科学新课标学习心得体会3小学科学课程培训心得体会 _______年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动在这10天的培训活动中收获很多获益匪浅。
回首培训的足迹发现自己的教育观念得到了洗礼教育科学理论学习得到了升华课堂教学艺术研究获得了新感悟眼界开阔了思考问题能站在更高的角度许多疑问得到了启发解决??作为一位科学老师和实验管理员必须具有渊博的科学知识熟练的实验操作技能良好的思维品质更应当掌握现代教育教学理论掌握现代教育教学技术。
使我对心目中的理想课堂又有了新的认识激发了我以后学习的动力。
在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的更深入的认识授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述使我的教育教学观念发生了质的变化曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。
通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动才能逐渐获得发展。
要培养学生的创新精神和实践能力首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。
一、要树立“三敢”的意识“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象；“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。
这里突出的一个“敢”字因为只有“敢”才有可能创新。
我认为儿童在上学前敢想、敢问提出的问题最多上学后提的问题就越来越少甚至不问或不敢问了。
为什么会这样呢？专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了！这种状况决不是素质教育所期望的更不是创新教育所期望的必须彻底予以改变！要培养学生的创新精神和实践能力首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。
二、要营造发展“三敢”的环境学习需要宽松、民主的环境这道理是不言而喻的一堂科学课要使学生活跃在宽松、民主的环境里使他们有“心理的安全和心理的自由”必须做到以下几点：（1）教师与“权威”角色决裂像学生一样参与他们学习的全过程。
（2）为学生提供足够的“有结构”的实验材料。
（3）保障学生自行探究的时间。
（4）倾听、观察并鼓励决不轻视任何一个学生。
（5）因材施教、合理安排能根据学生活动情况灵活调整教学。
用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境学生们无拘无束大胆发言。
如果把每个学生的创新精神比作种子的话那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。
三、要给予表现“三敢”的机会只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论进而引导他们去探究、去发现他们一定能在探究、研讨中恍然大悟从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。
四、要突出落实“三敢”的环节例如教《磁铁的性质》设计竞赛活动让学生探究磁铁的 (文章转贴自实用工作文档栏目) 性质鼓励学生利用器材（小磁铁、小汽车等）大胆地设计实验动手玩磁铁比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识（性质）最准确。
学生在老师的指导和鼓励下无拘无束地玩磁铁。
活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极互相排斥异极互相吸引”的性质实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。
开放教学、让学生大胆探究不仅能激发学生学习科学的兴趣又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法而且能增强学生的动脑、动手能力。
培训之后我将对自己提出了更高的要求要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识要奋发图强不断努力不断进取不断探索研究不断完善自我在今后的教学中终将要把握以下几点：1、课堂教学强调从问题入手。
科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手让学生对问题的结果进行猜想假设探究等等这就是自然课与科学课最重要的区别之一。
我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手使学生带着渴望知识的愿望去学习。
在课堂中学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程没有过程和方法解决问题也是一句空话。
作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。
这样他从提出问题经过一系列的探究过程运用一系列的科学方法最后把问题解决了才是科学教育的全过程。
在经历过程和运用方法的研究过程中学生必然会获得相关的知识掌握一定的技能发展一定的情感态度价值观这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要达到的目标。
2、课堂教学以科学探究为主。
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。
探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变由重教师“教”向重学生“研”转变由重“结果”向重“过程”转变。
我相信只要长期坚持这样做下去有一天我们也能成长为“专家型”教师。
今后我会一如既往精心研究小学科学教学方法使自己真正起到一个科学教师的科技引领作用。
为科学课美好的明天继续加油。
_______ 年8月24日小学科学新课标学习心得体会4书到用时方恨少事非经过不知难。
读一本好书胜过一顿丰盛的晚餐。
在学生时代枕头下时时几本喜欢的书放着每晚睡前最后一件事就是看几页书然而不知从什么时候起睡前就看书了每天总是做完事情倒床就睡着了。