幼儿园角色游戏论文
摘要：幼儿在幼儿园中处于一个主体地位，因此老师应该尊重幼儿的主体地位，包括尊重幼儿选择游戏主题的自由；尊重幼儿选择玩具的自由；尊重幼儿选择情节的自由；尊重幼儿选择角色的自由以及尊重幼儿讲评游戏的自由。

因此，本文以“我”的游戏“我”为核心——幼儿园开展角色游戏思路构架为题目，对幼儿园的角色游戏进行分析探讨，旨在促使幼儿在游戏中不断发展。

关键词：幼儿园角色游戏主体地位
所谓的是“我”的游戏“我”为核心，就是指在角色游戏中，幼儿一直处于主体地位，在选择游戏主题、玩具材料、情节、角色以及讲评等过程中，一切都由幼儿根据自己的意愿进行主导。

幼儿在角色游戏中，通过自己的想象力和个人的生活经验、亲身感受进行演绎，从而在一定程度上能满足幼儿的需求，促进幼儿的未来发展。

从目前来看，在幼儿进行角色游戏的全过程中，要确立幼儿的主体地位就必须要尊重幼儿的意愿，即尊重幼儿选择游戏主题的自由；尊重幼儿选择玩具的自由；尊重幼儿选择情节的自由；尊重幼儿选择角色的自由以及尊重幼儿讲评游戏的自由。

只有如此，才能变成真正的“我”的游戏“我”为核心的角色游戏，使幼儿成为游戏的核心。

1 尊重幼儿选择游戏主题的自由
幼儿园开展的角色游戏应该是幼儿自主愿意参加的游戏，角色游戏的主题核心应该根据幼儿的需要进行确定，由幼儿自己选择提
出。

同时，老师在发现幼儿对于角色游戏的过程中，要善于启发幼儿对于游戏的动机，从而帮助幼儿选择角色游戏的主体。

2 尊重幼儿选择玩具的自由
玩具和材料的选择是构成一个完整角色游戏的重要因素，那如何让幼儿自主选择玩具呢？下面笔者进行一一分析。

2.1将搜集的材料集中在一个箱子里
由于幼儿园的角色游戏需要许多材料作为辅助工具，因此为了让幼儿在游戏过程中能及时迅速找到自己所需的材料，老师应该在班级中设立一个专门收纳材料的箱子，鼓励幼儿或家长将搜集的材料集中在这个箱子中，从而为幼儿的角色游戏增加辅助工具。

这些材料有很多，例如纸盒、挂历纸、饮料瓶子、积木、易拉罐、电池、皱纹纸、娃娃等，这些材料的搜集与集中，方便了幼儿在游戏中，选择玩具的自由。

2.2引导幼儿一物多用
由于在角色游戏中需要的材料非常多，甚至有时候根本不能满足游戏所需要辅助工具的需求，因此老师应该引导幼儿在游戏中进行思考，对不同材料进行加工、组合、变形等，从而形成自己所需要的玩具。

2.3鼓励幼儿利用现有的材料创造新的材料
在角色游戏当中，材料的投入需要适当，太少不能满足幼儿的需要，过多会造成材料的大量浪费，因此老师应该鼓励幼儿根据游戏的需求，利用现有的材料创造新的材料，使游戏更加充满趣味性。

例如，在“理发”的角色游戏中需要一个辅助工具，那就是发型设计书，但是搜集的材料中却没有，这时老师可以和幼儿一同设计发型，并把设计好的发型用相机拍成照片并黏贴在一起，从而就形成了一本发型设计书。

3 尊重幼儿选择情节的自由
幼儿在游戏过程中，他们有着非常高涨的情绪，对于游戏情节和角色等都有自己的理解和想法。

在实际中，当你问道他们这样做的理由时，他们会向你说一大堆理由。

例如在做区域游戏中，一群孩子在一个“小超市”门口排队买东西，突然一个而孩子拿出自己刚买的玩具手枪大喊一声“抢劫”，这个时候老师不应该加以阻止，因为这是孩子们喜欢的游戏情节。

然后就会出现两个幼儿戴着警帽大声呵斥：“防下手枪，举起双手。

”原来这是孩子们在玩警察抓小偷的游戏。

由此可见，孩子们在角色游戏中经常会选择一些意料之外的情节进行演绎，其实这些情节都能反映幼儿的内心世界和自己对社会的认知，因此老师应该尊重幼儿对游戏情节的选择与创造，而不是用控制或命令的方式局限幼儿创造性的发挥。

4 尊重幼儿选择角色的自由
角色是角色游戏中最核心的部分，角色的定位与演绎是每个幼儿根据自己不同的生活经验、亲身经历以及对社会和生活的认知而确立的。

在一般情况下，幼儿会对与自己实际生活想贴切的角色更加感兴趣，也更加能掌握。

因此，老师应该充分尊重幼儿选择角色的自由。

5 尊重幼儿讲评游戏的自由
当游戏结束的时候，很多幼儿还会意犹未尽，对游戏中某些有趣的情节进行讨论，这个时候，老师应该尊重幼儿评论的自由，并利用这个机会，引导幼儿说出自己对于游戏的间接，抓住其中比较具有创造性或者是独特的东西与更多的幼儿进行分享，特别是在游戏过程中，对于一些比较富有创造性的行为举止，老师可以采取保留的方式让幼儿自己讲评。

例如在扮演医生与宝宝的角色游戏中，有个幼儿在讲评说：“他去医院看病的时候，有些宝宝由于等得太久了，就会哭，要是有一个漂亮的护士姐姐带着他们去做游戏的话，宝宝一般就不会哭了。

”这时老师就应该鼓励其他幼儿向这个幼儿学习爱动脑筋的习惯。

在这样讲评的过程中，幼儿会一直处于比较积极、高涨、兴奋的状态中，这样会使教育效果受到事半功倍的效果。

6 结语
角色游戏是根据幼儿的心理、神力发展需要而产生的，它具有两个非常鲜明的特点：第一是游戏是儿童独立自主的活动；第二是选择主题、玩具、情节、角色、讲评等由幼儿自由选择。

角色游戏的特点对儿童的创造能力、想象力以及独立性都有很大的帮助，对他们的未来发展都有着重要的意义。

因此，老师在指导幼儿扮演角色游戏的过程中，应该充分激发每个幼儿的积极性和主动性，让孩子根据自己的意愿自由选择游戏的主体、情节、玩具、角色等，在游戏中体会快乐，从而不断成长。

参考文献：
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[2]张丹红.走入“迷你社会”——幼儿园角色游戏的实践与策略[J].新课程学习下，2012，（1）：61-61.。