九年级U10复习教学设计一、教材分析本单元的话题是了解各国习俗，主要是复习巩固被动语态的用法及be supposed to和 be expected to do的用法。
通过本单元的学习，学生要对文化的差异保持包容的态度，要“入乡随俗”。
此外，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。
本节课的具体设计如下：1.对基础单词的复习，掌握重点单词以及短语，为接下来知识点的复习奠定知识基础。
2.以课本编排为线索，讲解课文中出现的重要句式。
讲解过程中进一步复习语法点，拓展相关知识，结合课本基础知识与课文，改变题目，直击考点，与中考题型接轨。
3.以《中考档案》为依据，对高频考点进一步讲解，辨析难点、混淆点，并以图表、例题来进一步巩固练习。
4当堂训练部分，让在练习中进一步巩固基础知识，夯实基础。
5.作业部分让学生完成与本节课相关的单选题和阅读题。
通过阅读来提高学生的做题技巧，提高学生对知识的综合运用能力。
二、学情分析九年级的学生在中考复习中已经具备了一定的知识基础，如何将九年级的知识与初中所学英语知识相连接，形成完整的知识体系，更好的做好基础知识储备，为中考英语基础题目部分奠定基础是复习的一个重要目的。
此外，大部分九年级学生由于平时忽视且缺乏阅读能力的训练，缺乏相关的阅读技巧和策略，在平时的考试中失分严重。
因此，通过将课本重点链接中考题型，尤其是中考新题型，让学生更好的掌握阅读题做题方法与技巧，提升阅读能力，学会分析问题、理解问题进而解决问题是复习的又一重要目的。
三：复习目标1. 复习Unit10的所有单词，熟练掌握并灵活运用本单元中的加粗单词、重点短语、重点句子。
2. 复习巩固被动语态的用法及be supposed to和 be expected to do的用法。
3. 根据图片和问题提示复述Section A 1b, 2a＆2b, 能够熟练表达巴西、美国、熟练表达哥伦比亚与瑞Section A 3a, 根据图表复述; 韩国和日本的一些习俗．听力内容完成表格，并能熟练1c士在部分习俗上的差异；根据Section B 1b＆或思复述中国的餐桌礼仪；根据汉语提示、表格，分段复述掌握Section B 2b 维树复述“法国的餐桌礼仪”。
4. 查缺补漏，巩固所学内容。
.5. 引导学生了解各国习俗，要“入乡随俗”“高质、引导学生明确学习方向，以便（设计意图：教师利用课件出示学习目标，高效”地完成本节课的目标。
）四、教学过程一、根据下列汉语默写单词。
（一）根据词形变化默写单词： 1. 风俗、___________( n. ) __________ (n.) 顾客 __________ (v. ) ____________(n.) 问候2. 和…打招呼) 物3_________ (v.)____________(adj.．放松)人 ____________ (adj.____________(v.) ________(adj.) 有价值的4. 重视；珍视5. 很生气；疯的(adj.)___________ ________ (adj.同义词)生气的6. 北方__________(n.) ________（adj.）北方的南方————(n.) ________（adj.）南方的东方————(n.) ________（adj.）东方的西方————(n.) ________（adj.）西方的7. 值得；有…价值的____________(adj.作表语) __________ (adj.作表语和定语)8.基本的；基础的_________(adj.) ____________（n.）基础9. 十几岁的；青少年的_________(adj.) _____________ (n.) 青少年_____________(n.缩写词) 青少年10. (外)孙女___________ (n.) ______________(n.) (外)孙子_____________(n.) (外)祖父_____________(n.) (外)祖母11. 表现；举止___________ (v.) ______________(n.) 行为12. 接受___________ (v.) 除…之外___________ (prep.)13.逐步地______________( adv.) ___________ (adj.)逐步的；渐进的14.建议______________( n.) ___________( v.) 建议15.正午；中午______(n.) __________ (n.)下午（设计意图：让学生用不同的方式默写单词，使学生在原有的基础之上巩固加深，举一反三。
）．二、根据下列汉语默写短语。
1. 顺便访问____________2. 毕竟_______________3. 大动肝火_____________4. 作出努力____________5. 把…擦掉____________6. 脱下、起飞__________7. 特地、格外努力__________ 8. 使某人感到宾至如归__________ 9. 习惯于…________三、把下面的句子翻译成英语。
汉译英(共5小题，每小题2分，满分10分。
) 把答案写在每小题后的横线上，必须用上所提供的单词或短语。
1. 你应该握手。
( be supposed to do) (P73 标题)_______________________________________________________________2.我们那儿，在时间方面是相当随意的。
(be relaxed about…) (P75 SectionA 3a )_______________________________________________________________4. 我现在讲语法感觉很好。
( be comfortable doing…) (P78 Section B 2b) __________________________________________________________________5. 我发现记住一切很难，但我逐渐习惯它。
（find it adj. to do.. , get used to doing） (P78 Section B 2b)__________________________________________________________________四、根据汉语意思完成英语句子，每空一词。
1. 在美国，他们被期待握手。
(P73 Section A 1c)In the United States, they ______ ______ _______ shake hands.（解析：该句为一般现在时的被动语态，其结构为：am/is/are + 过去分词。
）拓展:★ be expected to do sth某人被期望做某事，应该做某事，此处相当于be supposed to do.）2. 你应该握手。
You _____ ______ _______ ______ _______. (P73 标题 )（解析：be supposed to do = should do 应该做某事，be not supposed to do = should not do 不应该做某事； shake hands 握手，shake hands with sb.和某人握手， shake one's hands 握某人的手， shake 的过去式shook ，过去分词shaken）3.我交了一些新朋友。
(P74 Section A 2c )I ____ some new______ ?（解析： make frien ds 交朋友 make friends with sb. 和某人交朋友）4. 我遇到了一位名叫Sato 的日本男孩。
我一伸出手，他就鞠躬。
(P74 SectionA 2d )I ______ a Japanese boy _______ Sato, and as soon as I_______ _______my hand, he _____?who was或named为过去分词作后置定语，相当于called（解析：该句中called.as soon as “一…就…”引导的句子叫时间状语从句，主句用过去时，从句也用过去时即主过从过；若主句为一般将来时，从句用一般现在时态即主将从现；hold out one's hand 伸出某人的手， bow to sb向某人鞠躬。
）5. 令我吃惊的是，她亲吻了我的两颊。
(P74 Section A 2d )_____ _______ ___________, she kissed me on _______ ________of my face. （解析：to one's surprise “让某人吃惊的是， surprise 为名词。
拓展：in surprise 惊奇地 be surprised to do sth. 做某事令人感到惊讶be surprised at sth. 对某事感到吃惊。
kiss sb on both sides of one's face 吻某人的两颊）本课设计反思：1. 这是中考的第一轮复习---课本基础知识复习。
以教材为载体对教材涉及的知识要点进行全面梳理，加深了学生对教材的全面理解，重难点突出，复习面广，内容细；并采用灵活多样的复习形式；题目典型有针对性，紧扣中考题型，全面分析往年中考相关考点，使学生对这些知识点有个完整，系统、全面的认识，便于学生记忆、掌握和灵活运用。
2. 课前导学案预习，提高了课堂效率；课上学习上采取讲练结合，最后对所讲、所练进行了总结，受到了事半功倍的效果。
3. 采用表格、图片等多种形式引导学生复述听力内容、3a及2b，能帮助学生构建内容框架，便于学生对该部分内容的巩固加深，同时对今后的写作构思很有帮助。
不足之处：由于复习内容多，而课上时间有限，可能会有少部分学生对部分环节的练习巩固不够到位，因此还需要一定的后教环节来巩固完善。
使用建议：1．建议使用导学案。
“自主复习内化”环节，可提前下发让学生提前复习背诵，上课再进行默写和复述；对表格部分，可留出空格，让学生课下填充并小组检查，课上抽查学生复述；以便上课有的放矢，提高课堂效率。
在抽查学生复述完之后要做好点评工作，对于表现突出的学生进行口头表扬，从而突出该环节的时效性和激励性。
在当堂巩固检测环节，应注意巡查学生做题情况，及时发现不足，引导学生2. 在自评和互评中巩固知识、提升能力。