《园林植物保护》精品课程建设
内江职业技术学院精品课程建设
《园林植物保护》
课程整体设计介绍
《园林植物保护》课程简介
《园林植物保护》课程是园林技术专业针对园林绿化工、花卉工、 园林植保工岗位能力培养的一门核心课程。依据教高[2006]16号文件 精神，我们构建开发了基于工作过程导向的课程结构体系。
本课程（学习领域）是基于园林绿地养护和花卉、苗木生产工作 过程开发的，以典型工作任务为载体，以职业素质培养为目的，以工 学结合为特色，以学生为主体，通过学习情境和教学做（说）合一来 组织教学，使学生在完成某项工作任务的同时能正确掌握园林病虫草 害防治的基本知识和基本技能。
（7）以考核方式改革为手段，加强过程考核
围绕培养懂技术、会管理、高素质的高技能人才课程目 标，在考核评价中依据评价范围的全面性、评价指标的 系统性、评价主体的多样性、评价方法的综合性原则， 采用阶段考核、过程考核与结果考核相结合的考核形式； 和学生自评、小组互评、教师评学生的考核方法，对所 掌握的职业能力和职业素质进行全面评价，从而提高学 生的学习积极性，为今后的就业打下良好基础。
《园林植物保护》精品课程建设
一、课程设置
（6）以学生为中心，设计教学实施方案
每个学习情境都按照 “资讯、决策、计划、 实施、检查、评估” 这6个工作步骤进行设 计，其内容的选排是 依据生产任务的操作 过程所特有的逻辑关 系，而不是学科体系 的知识关系。
《园林植物保护》精品课程建设
Hale Waihona Puke 一、课程设置一、课程设置
2.课程设计的思路
（1）依据园林技术专业岗位需要，进行岗位任务分析
园林技术专业核心岗位
园林设计岗位
园林植物生产养护岗位 园林施工岗位
任务分析
园林植物 生产任务
园林植物 养护任务
绿化装饰 设计任务
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一、课程设置
（2）以工作任务要求为出发点，设置行动领域课程，深入分析行动 领域课程，进行能力分解
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①课程标准与教材分析； ②教学方法； ③教学过程设计； ④板书设计与说明
课程设置
《园林 植物保 护》课 程汇报
内容
教学内容 教学方法与手段
二
师资队伍 实践条件 课程特色与政策支持 教学效果
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一、课程设置
（一）课程的性质和作用
1.课程性质
园林植物保护学习领域是园林技术专业针对园林 绿化工、花卉工、园林植保工岗位能力培养的一门核 心课程。本学习领域是基于园林绿地养护和花卉、苗 木生产工作过程开发的，定位于高等职业教育，紧扣 任职岗位要求，重点强化学生对园林植物病虫草害识 别与综合防治技能的培养，并且与职业技能鉴定考核 相结合，及时融进新知识、新观念、新方法，呈现课 程的职业性、实用性和开放性。
《园林植物保护》精品课程建设
一、课程设置
（4）以工作过程为导向，设计学习情境
园林植物保护学习领域是园林技术专业针对园 林绿化工、花卉工、园林植保工岗位能力培养的一门 核心课程。本学习领域是基于园林绿地养护和花卉、 苗木生产工作过程开发的，定位于高等职业教育，紧 扣任职岗位要求，重点强化学生园林植物病虫草害识 别与综合防治技能的培养，并且与职业技能鉴定考核 相结合，及时融进新知识、新观念、新方法，呈现课 程的职业性、实用性和开放性。
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一、课程设置
园林技术专业核心岗位
园林设计
园林生产养护
园林施工
岗
工作任务
位
与
园林植物养护
园林植物生产
课
程 的
土肥水 管理能力
病虫草害 防治能力
整形修 剪能力
绿化装饰设计
关
系
园林植物保护
花卉工、绿化工、园林 植保工职业资格证书
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一、课程设置
2.课程作用
《园林植物保护》精品课程建设
一、课程设置
3.前后续课程
本课程的前导课程为《植物生长与环境》、 《花卉栽培》、《园林树木》、《农业微生物》、 《农药安全使用》，后续课程为《园林绿地养护技 术》。
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一、课程设置
（二）课程设计
1.课程设计的理念
《园林植物保护》精品课程建设
以校内实训室、花卉生产大棚、园林苗圃以及校 园园林绿化养护中心为依托，通过对本学习领域10个 学习情境的学习，使学生熟悉园林植物病虫草害防治 的操作规程，按照相关企业对人才的需求，由简单到 复杂，培养综合技能。做到学与用密切结合，达到 《绿化工》、《花卉工》和《园林植保工》技能证书 的要求，为以后就业打下坚实的基础。
园林植物非侵染性病害 园林杂草识别与防治
园林植物病虫草害的综合防治
学时 16 16 6 8 18 6 8 4 8 10 100
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一、课程设置
（5）以工作任务为基础，整合教学内容
按照“以能力为主线，以典型的工作为载体，以真实的工作环境 为依托，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，本课 程以培养园林植物病虫草害防治能力和相关的岗位能力为基本目 标，紧紧围绕典型工作任务完成的需求来选择和组织教学内容， 突出工作任务和知识联系，使学生掌握独立制定计划、实施计划 和独立评估计划的工作能力。以操作性强的技能为主线，将理论 知识放在相关知识中讲解，把学生可以通过自我学习培养可持续 能力的部分作为拓展知识。在10个学习情境下，分成37个子学习 情境，每个子学习情境是一个具体工作任务 。
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序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
合计
一、课程设置
学习情境 园林植物食叶类害虫的识别与防治 园林植物吸汁类害虫的识别与防治 园林植物钻蛀类害虫的识别与防治 园林植物地下害虫的识别与防治 园林植物真菌性病害的诊断与防治 园林植物原核生物病害诊断与防治 园林植物病毒等其他病害诊断与防治
工作任务
行动领域
能力分解
园林植 物养护
任务
工园作林任务植物的 养护与管理
园林植物土肥水管理能力 园林植物整形修剪能力
园林植物病虫草害防治能力
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一、课程设置
（3）以职业能力培养为重点，开发课程体系
能力分解
园林植物 病虫草害防治能力
学习领域
微生物 农药的安全使用 园林植物保护 顶岗实习（毕业设计）