２ ． 通 过 表 演 的 形 式
体验式教学模式注重学生亲身体会 ， 教师可以通过案例再 表演的形式让学生亲身体会 到音 乐的魅力 。例如 ： 教师可 以在 课 上播出某部音乐剧 ， 如《 歌剧魅影》 ， 教 师截 取其 中一部分 精 彩的片段 ， 让学 生通过角色扮演的形式 ， 将该片段重新演绎 。 这 样学生在趣味性学 习中练 习了发声 、 唱法 ， 有 助于提高 其 自主
学 习 能力 。 ３ ． 学 生 自主 创 新
关键词 ： 中职 ； 音 乐； 体验式教学
中职院校作为专业技 能培养 院校 ， 长期注重学生的专业知 识 和技 能培训 ， 而忽视 了在艺术方 面的培养 ， 音乐课 堂也 成为 枯燥乏味 的课堂 ， 这不利于一个学生综合 、 全 面地发展 。因此 ， 教 师应该探究音乐课程新 的教学模式 ，不 断改进教学方法 ， 让 学生在学到专业知识 和技 能的同时 ， 陶冶情操 ， 发展兴趣爱好 。 体验式教学模式是指 学生 以 自主学 习为主 ， 教师在学习 中起到 辅 助和引导的作用 ， 该教学模式 能够激发学生学 习热情 ， 提高 学 习兴趣 ， 也能够活跃课堂氛围 ， 加强教学效果。 在 中职音乐课 程教学 中， 应大力提倡教师采用体验式 教学模式 。 体验式教学的含义 体验式教学是指教师在设置规定情境 以后 ， 学生通过对情 境 的感受与领悟 ， 在情境 中陶冶情操 、 学习相关知识 。 在体验式 教学 中学生能够 自主创造一定情境并在情境 中有所收获 。 与传 统教学模 式不 同， 情境教学摒弃 了“ 填鸭式 ” 的教学 方法 ， 旨在 让学生通过 自己亲身感受和 经历 ， 在 学习中体验 ， 也在体 验 中 学 习。体验式教学模式 的教 学 目标不是学 生学到多少课 本知 识， 而是让学生在 自主学习中有所 创新 ， 有所感悟 ， 并提高学习 兴趣和 自主学习的能力 。 二、 中职音乐课程教学的特点 与普通高等院校不同 ， 中职院校注重培养学生 的专业技 能， 因此在教学侧重点和教学方式上有所不同。 在音乐课程教学 中 ， 教师 以讲授 为主 ， 情感 等方 面的培养 有所 忽视 ， 课堂 以教 师为 主体 ， 而在教学过 程中学生并没有真 正参 与进来 ， 并且教 师在 教授过程中特别 注重学生 的专业培养 ， 并没有从 学生兴趣爱好 角度出发 ， 从而趣味性有所降低。 久而久之 ， 学生在学 习过程 中 丧失 了兴趣 ， 在音乐课 堂上缺乏学 习的主动性 ， 这并不利 于学 生综合素质的全 面发展 。 三、 体验式教学模式与音乐教 学的结合 将体验式教学模式与音乐教学相结合 ， 有助于提升音乐课 程 的趣 味性 ， 帮助学生 更好地陶冶情操 、 丰 富知识 、 提 升素养 。 体验式教学模式 在音 乐教学 中的运用主要有 以 Ｆ 几点 ： １ ． 注 重 实践 音乐课 程中最重要 的内容就是 教会学生发 声方法 以及相 关乐器的基本使 用， 但是传统 教学 中教师通过讲 授的方式无法
新 校
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教育 教学
中职音乐课程体验式教学模式研究
赵 永 胜
（ 包头服务管理职业学校 ， 内蒙古
摘 要： 中职 院校 的学生与普通 高等 院校的 学生在 学习特 点以及 心理方面存在一些 差异 ， 音 乐课程的教 学也应 当从学 生 特 点出发 ， 为学生着想， 探 究新 的教 学模式。 体验式教 学有利 于 激发 中职 学生的学习热情 ， 感 受音 乐的魅 力。本文 简要从 学生 以及教 学方法 的角度探 究 了中职音 乐课程 体验式教 学的特点 及优 势， 并论述 了体验 式教 学模式在 中职音 乐课程 中的作 用和
生 自由设计情境和对 白， 通过演绎的方式感受歌 曲内涵和所要 表达 的感情 ， 通过亲身体会 ， 使其在学 习音 乐过程 中丰富情感 ， 提升素养 。 ４ ． 学 生与教师角色互换 中职 院校 的学生有些 专业与音乐相关 ，如音 乐教育学 、 幼 师等 专业 ， 因此培养学生教学能力也非常重要。教师可 以将课 堂留出一部分时间 ， 留给学生 ， 让其担任教师 的角色 ， 将规定的 教学 内容通过说课的方式讲授 出来 。授课形式多种 多样 ， 学生 可以充分利用教学资源 ，教师应该 鼓励学生 增强教学 的趣味 性。 这也是体验式教学模式 中的一种 ， 可 以有效提高教学效率 ， 培养学生学习能力 。
意义。
包头
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发音 ， 可以让学社尝试打哈欠 、 打 喷嚏 等， 并告诉学生刚刚通过 打哈欠等方式发出的声 音就是共 鸣腔 的声音 ， 学生可 以通过亲
身尝试找到共鸣腔的发声方法 。 这种体验式 教学模式 比教师从 生理学 、 音 乐学等角度讲授理论知识要 直接而且简 单 ， 学生也 更容 易接受 。
、
中职院校的学生在专业性 等方面与普 高院校学生存 在一 定差别 ， 因此教 学方法也应该有所差 别 ， 体验 式教学模 式有 利 于培养学生学习兴趣 ， 提高学 习能 力 ， 更有利 于增强课 堂趣 味 性， 提高教 师教 学能力 ， 因此体 验式教学是一 种双赢 的全 新教 学模式 。 体验式教学能够有效改善传统教学模式带来 的枯燥窘 境， 能够让 学生在亲 身体验和实践过程 中更好地掌握相关课程 知识 ， 激发 了创新 能力和学习热情 ， 在丰 富专 业知识 的同时也 陶冶 了情操 。 因此 ， 体验式教学对 中职院校教学而言非常重要 。
一
教 师可 以要求学生 自己设计场景 ， 将某歌曲融入到该场景 中， 通过音乐剧 等方式表演出来 ， 情节 、 对 白或歌曲都可 以让 学生 自由发挥 。 这种 教学方式对 中职院校音乐教育相关专业的 学生 而言有很大帮助 ，对其未来工作 等方 面都具有实践 意义。
例如 ： 教师可以选取《 送别》 等旋律 、 唱法较 为简单 的歌 曲 ， 让学