（独体字） 导入生活法：
学生可以结合在生活体验 中形成对汉字的识别。发挥他 们的创造力，与想象力。
锦囊一
（合体字）部首辨析 法：
让学生区别部首的不同， 区别字义。再通过扩词，把字 义和词联系起来，把字形和字 义联系起来，学生这样就能正 确地理解字义，准确地运用了。
锦囊二
试一试
小朋友，比一比，再组词。来自入（ 进入 ）（ 出入 ）（ 收入 ） 人（ 亲人 ）（ 人们 ）（ 家人 ）
鸟（ 小鸟 ）（ 飞鸟 ）（ 鸟窝 ） 马（ 小马 ）（ 马匹 ）（ 黑马 ）
挑（ 挑选 ）（ 挑水 ）（ 挑战 ） 桃（ 桃花 ）（ 桃子 ）（ 桃树 ）
二、把正确的字圈出来。
（ 座 坐 ）位 门） （飘 （清 漂 青）草 ）亮
我（们
一（棵 颗）星
一（座 坐）桥 下（巴 吧）
（座
尾（吧 力（气
坐）车
巴） 汽）
鸟
马
棉（木字旁）：棉花、棉衣、棉布、 棉麻
绵（绞丝旁）：（烟雨绵绵、软绵绵、 绵绵细雨、
微课
设计理念：
识字是阅读和写作的基础，是 第一学段的教学重点。其中同音字、 形近字是学生最容易混淆的，学生 会读会写，但不一定会用。 不会用，就没有达到识字的目的。 识字教学要注意儿童心理特点，结合 学生的生活经验，引导他们利用各种 机会主动识字，力求识用结合。
例题：选字填空。
底
低
题
提
小鸟（ 题）出了一个有趣的问 （ 提 ）；春雨到（ 低 ）是什么颜色 的？小燕子（ 底 ）头认真思考着。 哦！原来是没有弄 懂词义呢！