联通智慧课堂产品
行业分析
政策导向: 2018年4月 <<教育信息化2.0行动计划>>--教育部 <<安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见>>--安徽省教育厅
<<教育信息化2.0行动计划>>明确指出,到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目 标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学 校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建设“互联网+教育”大平台,努力构 建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展机遇互联网的教务服务新模式、探索信息 时代教育治理新模式。
阜阳市第三中学:是阜阳市3所智慧学校示范区之一
智慧课堂项目 作为安徽省普 通中小智慧学 校建设标准中 的一部分,势 在必行。
安徽省普通中小学智慧学校建设标准
教学现状痛点分析
教学现状痛点分析
教师教学: 1.备课、批改作业、批改试卷费时费力; 2.学生学情难以及时、全面、精准掌握; 3.过程性数据难采集,教学决策缺少支撑;
即教师与学生之间、学生与学生之 间的沟通与交流立体化,无论是课 前、课中或课后,通过端工具及其 与云服务平台的对接,无障碍地进 行全时空的交流互动。
交流互动 资源推送 立体化 智能化
为学习者提供电子文档、图片、影 视、语音、PPT等富媒体资源,并 可以根据学生的个性化特点和差异, 智能化地推送(包括自动推送、自 主订阅等方式),满足学习者富有 个性的多样化学习需要。
云 教学平台
网 微云服务器
移动讲台、一键投屏
移动智能端
端
师生间的立体化交互
基于“云网端”构建智能、高效的课堂
从依赖于教师个人教学经验转向依 赖于对海量教学数据的分析,包括 过去的、实时的和统计的数据,依 靠数据精准地掌握学情和调整教学 策略,实现基于数据的教育。
教学决策 评价反馈 数据化 即时化
即贯穿课堂教学全过程的学习诊 断与评价,包括课前预习评价、 课堂实时评价和课后跟踪评价, 从而实现即时、动态的诊断分析 和评价信息反馈,重构形成性教 学评价体系。
学生学习: 1.大班教学、形式单一,缺乏针对性、个性化; 2.课堂互动机会不均,被动学生无法融入课堂; 3.学生上课时忙于记录笔记而疏于理解;
学校管理: 1.优质教学资源难以管理和分享;
传统教学效率低、教与学过程性数据丢失, 难以实现符合全体学生个性化成长规律的智慧发展。
解决方案介绍
基于“云网端”构建智能、高效的课堂
<<安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见>>中指出,2018年全省普通高中结合新课改新高 考的要求全面进行智慧学校建设,遴选300多所普通中小学(含乡镇中心学校及其教学点)作 为智慧学校示范学校或实验学校,选择有关市、县作为智慧学校示范区;到2020年,全省所 有市、县(区)都要进行智慧学校建设,部分学校达到安徽省普通中小学智慧学校建设标准。
*
联通智慧课堂解决方案
目录
1
行业分析
2
教学现状痛点分析
3
解决方案介绍
4
推广建议
行业分析
行业分析
传统课堂 黑板+粉笔
电化课堂
幻灯+投影 +视频展示台
班班通课堂 PPT+交互
自动化课堂 物联网+自动化
智慧课堂 互联网+课堂
05 04 03 02 01
班班通换代升级:智慧课堂(智慧教室、未来教室…)是未来的发展方向
教师教学: 1.备课、批改 作业、批改试 卷费时费力; 2.学生学情难 以及时、全面、 精准掌握; 3.过程性数据 难采集,教学 决策缺少支撑;
学生学习: 1.大班教学、形 式单一,缺乏针 对性、个性化; 2.课堂互动机会 不均,被动学生 无法融入课堂; 3.学生上课时忙 于记录笔记而疏 于理解;
重点接触阜阳2018年的3所示范校和27所实验校,其他学校 开始保持接触,发掘商机。
学生从埋头笔记中解放出来
学校管理: 1.优质教学资源难以管理和分 享;
推广建议
推广建议:
根据<<安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见>>的要求、
到2020年,全省所有市、县(区)都要进行智慧学校建设,部分 学校达到安徽省普通中小学智慧学校建设标准。
现阶段是抢夺市场阶段,而智慧课堂作为智慧学校的核心, 往往是一把手工程,客户经理应该按照负责的区域,全量拜访中 小学校,建立联系,向上延伸、引导需求、更早获得商机。