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记叙文的中心意思(或“中心思想”)是 作者通过叙事、写人等所表达出来的观点、 认识或情感。
格式：本文记叙（描写）了……的故 事(事迹、经过、事件)，抒发了作者的…… 的感情，表现(表达、赞美、反映、歌颂) 了……。
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文章回忆了母亲勤劳的一生，叙 述了母亲对自己的教育和影响，赞颂 了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不 屈的优秀品质，抒发了对母亲的深深 怀念和无比崇敬的感情，表达了自己 尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答 母亲的决心。
3
朱德同志的母亲钟太夫人于 1944年2月25日病逝，享年86岁。3 月25日《解放日报》发表了《朱母 钟太夫人传略》。朱德同志深感母 亲的养育之恩，写了本文，并载于 1944年4月5日延安出版的《解放日 报》。4月10日，延安各界举行公 祭。
4
党中央的挽联 八路公助，大孝为国； 一生劳动，吾党之光。
毛泽东的挽联 为母当学民族英雄贤母； 斯人不愧劳动阶级完人。
周恩来、刘少奇、陈云等人的挽联 教人成民族英雄，举世共饮贤母范； 毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。
朱 母 钟 太 夫 人 像 及 墓 地
回忆录
回忆录主要属记叙文体裁，它把 作者对被回忆者的几件能刻画人物性 格、表达一个主题的材料组织起来， 又加以适当的抒情和评论。
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1、快速浏览全文，标记好自然段； 2、梳理课文内容，划分段落层次。
13
1、本文可分为几部分？
根据“总-分-总”把文章划分为三个段落 ➢第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引
出回忆的内容。
寄其哀
➢第二部分（第2-13段）详略得当地记叙了母 亲勤劳一生中的主要事迹。
述其功
➢第三部分（第14-17段）母亲对我的教育和影 响，表达了作者继续革命的决心
颂其德
14
阅读课文第一自然段
1、表明叙事线索的句子是： 明确：“特别是她勤劳一生。” 2、表明全文感情基调的句子： 明确：“我很悲痛。”“我爱我母亲。” 3、这一段在全文中有何作用？ 明确：总领全文，点明回忆的内容。
15
阅读课文第2-13自然段
跳读课文，勾画表明时间的词语， 并思考：这些时间母亲经历了什么事 情？表现了母亲怎样的思想品质？
突出作者坚定的信心
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作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人 民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来 的？谈谈你在这方面的体会。
作者以设问句将母亲的爱引向对人民、革命的 热爱与忠诚，将两者结合起来，爱母亲，就要 爱我们的民族和人民，使和母亲同样生活着的 人能够过快乐的生活，只有这样才能报答母亲 的深恩，才算爱母亲。大大地深化文章的主题。 所以作者下定决心能做到，坚定信念“一定能 做到的”。
1919
离开土地就不舒服
热爱劳动 勤劳一生
1927—1936
独立支持一家人生活 勤俭持家、深明大义
1937
过着勤劳的农妇生活 支持革命、期望革命成功
1944
85岁高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动、勤劳一生
课文是怎样将众多的材料有条不紊地组 织为一个整体的？
课文纵横交叉。脉络清晰有条不紊，围 绕母亲“勤劳一生”这一线索来写。以 时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为 横向顺序。 中心内容：
和蔼（ ǎi ） 管束（ shù ）
慰勉（wèi miǎn） 为富不仁（rén）
11
①不辍劳作：不停地劳动（耕作）。 ②任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。 ③宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。 ④为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。 ⑤节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。 ⑥支撑门户：勉强维持家庭。 ⑦东挪西借：文中指到处向人家借钱。 ⑧聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。
10
给下列红字注音
佃农（ diàn ）
祖籍（ jí ）
仪陇（ lǒng ） 溺死（ nì ）
劳碌（ lù ） 私塾（ shú ）
衙门（ yá ）
横蛮（hèng mán ）
不辍劳作（ chuò ） 饱尝（ cháng ）
妯娌（ zhóu li ） 和睦（ mù ）
差役（ chāi yì ） 迁徙（ xĭ ）
16
时间
母亲经历的事情
母亲的思想品质
勤劳俭朴、聪明能干 作者小时候 “好劳动”“整日劳碌着” 任劳任怨、宽厚仁慈
1900前后
退佃、搬家和天灾 没有灰心，反感为富不仁者
坚强不屈 爱憎分明 朴素的阶级意识
1905
节衣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ食，供“我”读书 有远见 摆脱贫困和压
1908
支持和慰勉“我”参加革命
迫的愿望 深明大义
回 忆 我 的 母 亲 朱德
1
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
2
朱德，1886年12月1日生， 字玉阶。四川仪陇人。马克思 主义者，无产阶级革命家、军 事家和政治家，中国的杰出领 导人。1955年被授予中华人民 共和国元帅军衔。曾获一级八 一勋章、一级独立自由勋章、 一级解放勋章。1976年7月6日 在北京逝世，终年90岁。 其 著作收入《朱德选集》。
19
（1）在结构形式上有什么特点？
在结构形式上运用了反复的手法，分列 为两段。
（2）采用了什么表达方式？
采用了带有抒情和议论的表达方式。
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大声朗读第十六、十七节。
文章的结尾表达了哪几层意思？ 1 ①痛悼母亲的离去； 2 ②对母亲的高度评价； 3 ③决心尽忠革命事业。
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文中的“创造了”和“创造着”能否互换？谈谈你的理 由。 “创造了”是指已经创造的历史，说的是过去；“创 造着”是指正在创造的历史，说的是现在，两者有时 间上的先后，故不能互换。 作者将如何报答自己的母亲？ 尽忠于民族、人民、中国共产党 第16段的末尾，加了“一定能做到的”一句，有什么好 处？
本文按时间顺序，记叙母亲一生的经历，歌颂了母亲 勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。
18
学生齐读14、15段，文章哪三个方面抒写了母 亲对“我”的教育、影响？
一是“教给我与困难作斗争的经验”； 二是“给我一个强健的身体，一个勤劳 的习惯”
三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
写母亲对“我”的影响，实际上也是从侧 面来刻画母亲的形象。
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1、这类地主富人家看也不看的饭食， 母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
明确：通过对比，表现了母亲的勤劳 聪慧能干，善持家务，表达了对母亲 巧于持家的敬佩之情。