Mountain range in the west:
GreatLakes: Longest river in theCanada:
Someimportant cities:
Group work: look at the map of theCanadawith your group. Write on the map the names of as many of the following as you can. Compare your names with other groups
To understand the passage by scanning and careful reading.
Comprehending
Ask the students to turn to and do EX-2. Fill in the given form;Ask the students to do EX-3.
Check the answers
教学流程图
导入
头脑风暴
知识小测
集体讨论
阅读
总结
七、教学评价设计
八、帮助与总结
三、学习者特征分析
1．学生是太和八中的高一学生；
2．学生已经学习了四五年的英语，有一定英语基础；
3．学生对加拿大的地理历史等知识有一定了解；
4．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；
5．学生对英语学习兴趣不太高，英语的听读能力还有待加强；
6．学生对于加拿大详细的一些常识了解不够。
2).What do you know aboutCanada?
Answer some questions aboutCanada
To interest the students and learn some basic knowledge aboutCanada.
Warming up.
1.Show some pictures on the screen and ask the students to describe what they learn about theCanada.
人教版新课标教材高中英语必修3
网上直播。
本课课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Lead-in
show a map of theCanadaand ask two questions.
1).What will come to your mind when you hearCanada?
1、知识与技能
通过了解加拿大的多元文化特征，培养学生跨文化交际意识；通过对加拿大的深入了解，掌握本单元教学目的和要求中词汇的用法；通过略读详读等方式提升学生阅读能力
2、过程与方法
通过图片展示，通过头脑风暴等方式搜索加拿大相关信息；通过查读，仔细阅读等方式找到相关有用信息
3、情感、态度的价值观。
通过课前查阅资料，预习让学生学会自主学习；课堂引入竞争机制让学生积极主动参与课堂活动
2.Do the following exercises with the help oast coast:
Ocean on the west coast:
Country to the north ofCanada:
Country to the south ofCanada:
教学设计方案
案例名称
阅读课——Canada-The True North
科目
英语
教学对象
高一学生
提供者
课时
一课时
一、教材内容分析
本单元主要围绕了具有多元文化的加拿大这一主题展开，其中重点介绍了加拿大的地理特征。本单元有助于培养学生跨文化交际意识，进一步拓宽视野，为终身学习奠定良好的基础。
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
Scanning
Ask the students to read the text silently and then ask some questions about the text;Show the form with blanks on the screen
To read the passage quickly and find the answers
四、教学策略选择与设计
1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导
2.自主合作探究式学习策略：建立网络提问、在线交流、在线谈论的氛围
3自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；
4．竞争激趣策略：通过学生的主动回答的竞争激发兴趣。
五、教学环境及资源准备