个性化作品展示+视觉文化研究小论文； ➢ 时间安排：
学习和研究交叉进行，课程完成，学习的成果 随之同步形成。
推荐教材、参考书以及网站：
➢ 视觉文化概论 张舒予著 江苏人民出版社 2004
➢ 理解视觉文化的方法 （英）巴纳德著 商务印 书馆 2005
➢ 视觉文化研究:当代视觉文化与中国传统审美 文化 李鸿祥著 东方出版中心 2005
观观观：
看看看
；；；
视觉能力是与生俱来的吗？
“视觉能力是与生俱来 的”这种观点是片面 的：
➢ 与生俱来的是“看的 能力”，但并不是 “看懂的能力”；
➢ 能够“看”，却未必 能够保证“看得懂”、 “看得好”！
你看到了什么？你看懂了什么？
为什么“看见”≠“看懂” ？
➢“形而下者谓之器，形而 上者谓之道”，“道不离 器”。
通过反思文本表达的丰富性 来考察 “观看行为”的多样 性
➢英文关于“看”的词义差异比较： Look,See,Watch,Read 等；
➢中文关于“看”的词义差异比较 ：
➢瞥，看，查看，凝视，监视，阅 读 等；
➢视觉观看与各种形式的阅读（翻 译、解码、破译等）之间的异同 比较；
看的复杂性
➢视觉观看 与各种形 式的阅读 一样，是 个很复杂 的文化行 为，有着 很深刻的 内涵。
➢“看见”只是见到事物 的表象（“器”），而 “看懂”却是透过现象看 本质(“道”），是一种知 性活动，是理解的过程。
教学资源与教学活动
➢ 研究性动态化的课内外 教学活动
（合作、建构、综合）； ➢ 过程评价与形成性评价
兼而有之 （师生互动、教学相长、
平时作业）； ➢ 学习与研究同时并举相
辅相成 （演讲、评析、 展示、
发布）。
研究型学习方法与要求
➢ 课堂学习方式：讲座，讨论、活动、演讲，辩 论；
➢ 课后个人自学：资料查询、阅读、心得笔记； ➢ 课程过程：讨论思辨性学习，协作交流式研究； ➢ 作业形式：
➢ Who is doing the talking? ➢ How are they telling the story? ➢ Why are they telling the story in this way ➢ We may never get the whole truth and
nothing but the truth from the news. But we get nearer to the truth the nearer we get to its representation.
课程简介
➢ 为培养学生在读图 时代与媒介时代的 新素养而开发的一 门新的研究型课程。
➢ 紧扣读图时代和媒 介文化环境下的 “观看”行为特点， 阐释视觉文化内容 与形式之间的内在 逻辑关系和媒介传 播的特征与影响。
Seeing something behind
➢你能透过镜头 看到看不见的 东西吗？
➢你能通过看而 想到更深刻更 丰富的东西吗？
教学层次
从三个层面入手教学 与实践：
➢“知识模式 knowledge of Fact”
➢“理解模式 understanding of Interpretation”
➢“能力模式ability of Evaluation and action” 。
教学方法
➢让我们考察与反 思人类的“观看 行为”。
➢“观看” 不仅是 生理行为，更是 人文行为。
➢ ➢
对“观看行为”的考察与反思
眼让 睛我 让们 你一 看起 到来 了“ 什观 么看 ？”
。
图象“再现”与客观真实之间的
关系
“屏幕上的那片树叶
≠生活中的树叶”；
图像是对现实的 “再现”， 传播者 的立场观点，传播媒 介的影响已经在图像 的制造过程中不知不 觉间渗透进了那所谓 的“真实画面”中。
考察“观看之道”
➢
➢ ➢ ➢ ++ +
观构视观
看 物 光 照
成 影 像 的 条 件
觉 感 官 的 生 理
看 的 条 件 与
光 的局 限
：
或限
折
射
考察“观看之道”
➢ ➢ ➢
➢
需常并观
要 借 助 于 媒 体
借 助 于 他 人
不 总 能 亲 临
看 的 条 件 与
辅眼现局
助睛场限
➢以导读、演示、对 话、讨论的教学方 式为主；
➢将课堂讲授、案例 研讨、作品演示与 分析评价相结合；
➢开展发散创新的课 内外思辨性与行动 研究的实践活动。
教学资源与教学活动
➢ 丰富多彩的个案 实例分析 （与理论探讨相 结合，引导、咨 询、分析、评 价）；
➢ 艺术、技术、传 播、教育等多学 科交叉（作品鉴 赏、审美体验、 传播分析、技术 艺术）；
➢ 复旦大学媒介素养小组 /index.asp
看，不是个简单的问题！
现代图像理论 源自这样一种 实践认识: ➢看，不简单！ ➢看≠看见 ➢看见≠看懂 ➢看懂≠看好
对“观看行为”的考察与反
思
➢让我们一起来 “观看”，眼睛 让你看到了什么？
➢ 南京师范大学视觉文化网站
➢ 美国媒介素养协会网站
➢ 台湾视觉素养网站 .tw/fineart/
➢ 香港媒介素养网站 .hk/~alicelee/mediaeducation/
课堂思辨讨论活动：
“怎样能让我们看得更好？”
➢正方：让我们看得更好的正面因素 解析
➢反方：影响我们看得更好的负面因 素解析
“怎样能让我们看得更好？”
➢ 正方：让我们看得更好的正面因素:TV ➢ 反方：影响我们看好的负面因素:TV
A window and a weapon: TV news coverage of the Iraq war
视觉文化与信息技术
Visual Culture & ICT Technology
南京师大教科院 张舒予 主讲
视觉文化与媒介素养
Visual Culture & Media Literacy
张舒予 主讲
感知 & 认知 眼睛 & 心灵 真实 & 影像
——解析 “看” 的秘密 提高 “看” 的素养 培养 “看” 的能力 开发 “看” 的资源