班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。

要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。

在这方面，我做了如下几点尝试：一、实行小干部竞选制，努力培养学生现代意识俗话说：“群雁高飞头雁领。

”小干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。

为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行小干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。

小干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。

对竞选产生的班干部，同学们心服口服。

小干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。

二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。

在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。

让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。

在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。

如：开展班队主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。

三、改革评估标准，增强评语的情感性小学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。

准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。

从年龄特征上说，小学生处于自我意识的朦胧期，尚不能把自己作为认识对象，更缺乏自我评价能力。

他们判断是非、好坏，多以“教师说的”为准，并且特别看重、敏锐地感受教师对自己的态度与评价，甚至以此决定自己的行为。

因此，写好操行评语，对小学生来说就显得特别重要。

我在写操行评语时遵循客观性的原则，力求一个“真”字；遵循直观性的原则，本着一个“实”字。

比如，我给生活委员的评语是：“你是一个明白事理，非常懂事的好孩子，在８０名同学中你的责任心最强，一串班级的钥匙你整整挂了半个学期，每天早来晚走，累计起来你已经是个走在时间前面的人了……。

”该同学看了评语之后，对班级工作更加尽职尽责；此外我还力求一个“新”字，避开套话，切忌千篇一律，或面面俱到，而是几笔勾勒出它的主要特征，使学生能正确地认识自己的长处，发扬光大。

如对苗红兵同学的评语是这样的：“数学课上，你那双带有求知欲的眼睛总是紧紧地盯着教师。

偶尔一次课堂发言，总是恰到好处，有时甚至很精采。

数学竞赛你取得了第一名的好成绩，你是一个有恒心、有理想、有毅力的孩子，每当别人超过自己，你都会暗中猛追。

你的聪明才智博得了大家的好评，两次竞赛你在教师心中占有了地位，在学校也小有名气，教师希望你能再上一层楼。

”这样的评语，既打动了学生的心弦，又赢得了家长的信赖。

实践使我体会到：班主任要想管理好班级，取得最优化的教育效果，不能只凭个人的经验，而要不断地更新观念，增强改革的责任感、使命感和紧迫感，同传统教育观念实行决裂，才能顺应时代的潮流，为班级管理工作科学化开辟出一条理想之路。

班主任应跟学生打成一片，建立一种新型的平等的师生关系，被学生和班级文化所接纳。

“没有爱，就没有教育”。

这就要求班主任能用真心去爱每个学生，在“差生”和“优生”之间摆正爱的天平，促进学生的健康成长。

从尊重学生，关心、体贴学生为起点，致力发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，让学生“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

1、以“谈心”为桥梁。

班主任还应多跟学生谈心，缩小跟学生心灵间的距离，积极了解学生的心理动态，对症下药解决班级中存的问题，真正实现师生间的“动态生存”，实践证明，如果师生间心息相通，学生间团结进取，那么这个良好的班级体就是锤炼并完善一个人性格的熔炉。

2、以“信心”为动力。

搞好班级精神文化建设，还要让学生对班集体充满“信心”。

学生的主要任务和在学校的主要活动是学习，要围绕这一主题确定班集体的努力方向。

及时动员全班学生提出一个催人奋进的目标，让学生鼓起勇气、充满信心，向新的目标奋进。

组织全班同学进行大讨论，制定具体的班级制度，号召学生用制度约束自己。

做任何一件事情，如果学生没有目标，他们往往缺乏兴趣和热情；而一旦让他们投入其中，他们自然表现出对事情的关切和热爱。

3、以“活动”为途径。

一个班级精神文化的建设并不是靠说教说出来的，而是要用各种活动带出来的。

作为班主任，还要不失时机地组织班会活动，让全体学生畅所欲言，针对班集体的重大问题进行讨论，形成正确的班级舆论，这对班级的每个成员都有熏陶、感染和约束作用，对集体也是一种“凝聚剂”。

心理学研究表明：不经过学生个人亲身经历和体验，要想把规范的道德准则变成学生的道德行为是不可能的。

因此，班主任不仅要在班内弘扬正气，交给学生真善美的标准，而且还要创设更多的生活情景，让学生有更多的机会去认识、参与、体验各种德育活动的“过程”，在活动中唤五年级三班班级文化建设方案一、班级文化建设的主题：彰显个性，展团队风采二、班级文化建设目标让班集体焕发出生命活力，让学生在健康向上的班级文化氛围中自我教育，自我成长，主动发展，不断完善健全的人格。

让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生有个性的家。

三、班级文化建设原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。

创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班集体注入生机和活力，避免形式主义，避免应付了事。

四、班级文化建设过程1、班主任分析班集体现状及存在的问题，构思班级文化建设方案。

2、班委会讨论、修改班级文化建设方案。

4、全班同学完善方案，参与建设。

五、班级文化建设措施１、班级文化布置。

班级教室的布置，体现出班集体的奋斗目标与特色。

班集体奋斗目标，是维系班级师生为之奋斗的纽带。

各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。

还可在教室一角设置“生物角”，养些虫鱼，在窗台放几盆鲜花，使教室充满生机活力；在墙报上开辟“文学天地”“每日一诗”“日积月累”等栏目，令教室充满浓浓的书香气息与诗化氛围。

在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。

2、建好图书角。

引导和鼓励每一位学生把自己最喜爱看的书和杂志贡献出来，建立班级图书馆，与他人交流，可以培养学生的奉献精神，对他们进行集体主义教育。

开展争当读书“佼佼者”活动，每学期举办一次“读一本好书的心得体会”征文比赛和交流会，引导学生与好书交友，与伟人对话；开设荐书栏，由班上学生轮流撰写，充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。

3、打造班级行为文化，制度提高文明素养。

（１）、利用《小学生日常行为规范》，制定小学生日常行为规范三字歌，约束行为，争做班级文明小标兵。

小学生日常行为规范三字歌升国旗要敬礼唱国歌要肃立尊长辈爱幼小孝父母遵教导会使用文明语遇外宾要知礼帮残疾乐助人不打架不骂人要诚实不说谎损公物要赔偿捡东西要上交借东西要归还不挑吃不挑穿惜粮物节水电爱整洁常洗澡勤刷牙习惯好不旷课不迟到对老师有礼貌上课时用品齐敢发言多动脑做作业写工整按时完卷面净广播操要做好炼身体争达标保视力做眼操三个一要做到集合时快静齐做值日要积极个人事应自理家务活要学习衣和物放整齐学做饭会洗衣过马路有横道乘车船要买票买东西按顺序看影剧不吵闹保古迹爱益鸟护庄稼爱花草迷信事要反对坏书刊不去瞧烟酒赌不能沾不玩火防危险好与坏要分清坏行为敢斗争好习惯早养成有教养益终生（２）、设计、制定、完善班级目标、班训、班级口号，提高学生思想素质和文明素养。

班徽一个开口的心形，又是一个数字3，寓意三班团结一心！班训我就是三班！班级口号健康快乐合作进取4、学生参与班级管理。

人本化的班级管理是让每个学生都参与到班级管理中来，班中“人人有事做，事事有人做”。

如实行班干部轮换制，让每个学生都有机会去体会管理的酸甜苦辣，真切的感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解决问题后的喜悦，形成主人翁的意识。

在班中设立多种岗位：值日班长、午餐监督员、安全管理员、桌椅管理员……班中“人人都是官”，每个学生都能在不同的角色体验中获得人际交往的经验，发展自我。

六、预期效果。

1、学生良好的行为习惯逐步养成。

这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。

2、班级凝聚力进一步增强。

学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心“班级星级竞赛”情况，人人努力为班级争光添彩。

学生集体主义观念得到加强和巩固。

3、班级管理进入自动化状态。

学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管理的科技含量不断提高。

学生的班级主人翁意识得到增强，偶发事件极少发生。

4、学生思品素质得到提高。

不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。

五一班班级文化建设解说词个性化班名：追日中队班风：开拓、进取、严肃、活泼班训：做一个诚实的人，绝不欺骗；做一个高尚的人，绝不自私班呼：争夺进取，赢得成功！班徽：一本绿色的展开着的书本，它象征着知识的海洋，上面是一个心型的阳光笑脸或是一个笑眯眯的太阳公公。

它时刻提醒着我们师生，对于书籍的追求，有如夸父般的执着。

我们倘佯书海，风雨同舟，携手共进，书山万丈平地起。

我们相信，读书，读整本的书，读经典的书，读古今中外的书，我们读出的必将是一串又一串坚实的脚印，放飞的必将是一个又一个美好的愿望。

我们班的班级文化建设的原则是：力求美观、大方，并且具有适用性。

力求教室里的布置严肃中透着活泼，严格中透着温馨，它既是一个学习园地，还是一个温馨的家。

把教室内每一面冷淡的白墙变得淡雅、漂亮、催人向上是我们的目标。

我们班内分别设制了"相约在此“阳光地带”、“挑战华罗庚--学数学，我最棒”、“七彩虹小木屋”等版块。

走进教室首先映入眼帘的是"阳光地带"，一串成熟的紫葡萄在碧绿的长藤下长得格外茂盛，绿藤给人以希望，紫色葡萄给人以收获，使学生有一种丰收的喜悦。

本版块内张贴着各项出色学生的简介、成绩及照片，让全体学生明白，自己只有努力吸取阳光，吸取营养，才会收获丰收。