奥尔夫音乐教案(精选8则)教学目标:1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪教学重点:1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏教具准备::《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》2.乐器:节奏棒3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸教学资料:A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》1.主班老师请小朋友站到自己的位置2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一齐做音乐律动3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上4.音乐提示:刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就能够B.音乐聆听游戏1.唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如:××××│×××做动作:站起来、举手;贝贝贝贝在哪里或者说“哎”“到”“这儿”等话回应2.音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如:唱:12345-54321-‖小朋友们好小朋友们好唱:12345-54321-‖老师好老师好3.听《粉刷匠》伴奏音乐①师:老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。
小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎样跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一齐跳舞。
②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作③老师请小朋友一齐跟音乐模仿做手的动作④老师鼓励、表扬小朋友们的表现附手的律动:第一个乐句:胸前拍手第二个乐句:前平举左右晃手第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作第四个乐句:伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子c.音乐语言游戏1.猜谜语:①师:喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。
②师:说说你们的小手能干什么2.能干的小手:①师:下面看看老师的手能干什么②师:小朋友真聪明，一看就明白老师的手在做什么我们一齐来做一做，看谁的小手最能干3.音乐语词节奏①师:小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
××××│×××│××××│×-‖②老师说一句，小朋友模仿说一句③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词D.音乐节奏快车1.声音配合动作节奏①师:小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师是怎样给我的刷子配声音的唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰②请小朋友一齐给我的刷子配上更好听的声音③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项3.播放音乐，老师和小朋友一齐用节奏棒为音乐配上好听的伴奏E.音乐小舞曲利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。
F.爱的叮咛:老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸G.再见歌:1.音乐中老师和大家一齐唱再见歌.2..送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见六.爱婴提示:1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友必须要有节奏的朗诵儿歌2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿奥尔夫音乐教案（三）幼儿园奥尔夫音乐幼儿园中班奥尔夫音乐教案《懒惰虫》活动目标奥尔夫音乐教案《幸福拍手歌》教学目标奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。
乐曲使用了六件打击乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。
这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板集中在三处，即引子、第二段和第四段，2/4拍的节奏主要在第一、三段和尾声。
作曲者安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员，中国打击乐学会副会长、中国音乐家协会理事。
他的作品《老虎磨牙》《鸭子拌嘴》《黄河激浪》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内大奖。
著名音乐学家黄翔鹏先生曾为他题词:“古有花奴，今推志顺”。
教学目的:1、情感目标:借鉴奥尔夫教学法欣赏中国民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，引导学生以生动活泼的方式清晰体验和感受音乐作品《鸭子拌嘴》，从而引发学生欣赏和教授中国民族音乐的兴趣;2、知识目标:深入欣赏《鸭子拌嘴》音乐，并掌握奥尔夫教学法中声势练习、图形谱、打击乐合奏、根据节奏创编歌谣与律动等基本教学手段。
3、潜力目标:引导学生学会运用德国奥尔夫教学法欣赏中国民族音乐，从而学会举一反三、融会贯通，将外国音乐教学法为我所用。
教学重点:1、透过按声势谱击打声势，让学生学会熟练识读声势谱，并透过声势活动感受《鸭子拌嘴》的基本节奏。
2、透过按节奏谱进行打击乐合奏，训练学生的器乐合奏潜力及器乐合奏教学方法。
教学难点:透过学习教师设计的图形谱，使学生了解音乐与图形的关系，进而自己为音乐欣赏教学设计图形谱。
教具准备:电脑打击乐器课时:2课时教学过程:导入新课:一、老师回顾以前上过的奥尔夫课，启发学生总结奥尔夫教学法的特点:答:1、综合性2、创造性3、参与性4、简约化5、本土化6、大众化思考:奥尔夫是德国音乐教育体系，如何将它的方法运用于我国本土的音乐教学当中呢二、聆听民族打击乐《鸭子拌嘴》引子和第一段师问:能否对这段音乐留下深刻印象能否记住这段音乐的节奏生答:不能。
师问:如果我们在中小学进行《鸭子拌嘴》的欣赏教学，怎样才能让学生走进音乐，深入欣赏这段乐曲呢总结:我们这天上课就是要解决这个问题。
讲授新课一、作品简介:1、介绍作者及其作品:安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员。
他的作品《鸭子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内的大奖。
《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。
乐曲使用了六件打击乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。
二、填词律动1、看节奏谱，按节奏朗读歌词。
老师做示范，学生直接读第一遍。
2、学生群众读歌词，并学习老师表演动作。
3、学生边读歌词边做律动。
4、两声部卡农练习，再次对节奏巩固记忆，锻炼学生专注力和抗干扰力三、声势练习:--小镲--拍手--三角铁--拍手--双响筒--拍腿--鼓--跺脚四、打击乐合奏:1、换打击乐器，分声部练习。
第一遍:小镲和三角铁合奏;第二遍:鼓和双响筒合奏;第三遍:群众合奏，注意乐曲强弱力度的变化。
2、即兴创作与表演:以“出门、嬉戏、吵架、回家”四个场景为主题，让学生即兴表演《鸭子拌嘴》中的各种场景，能够先调动学生的想象力讨论四个主题会有什么样的情节资料，然后两人一组做“小镲对话”的即兴演奏，教师要启发如何使对话更搞笑、更丰富。
五、图形谱详解全曲:1、老师展示自制的图形谱，并引导学生边聆听音乐，边看图形谱，引子第一段--第二段第三段--第四段尾声2、观看民族打击乐队演奏的《鸭子拌嘴》视频课堂小结:师问:这节课中所运用的教学方法分别适合哪个年龄阶段的学生学生回答:律动教学、听奏法学节奏--幼儿园、小学低年级视谱读节奏、视谱练习声势合奏--小学中、高年级或中学生视谱练习打击乐合奏、图形谱--小学高年级及中学生 1、节奏谱使用是为了学生能亲自参与。
每部音乐作品都有自己的音乐语汇，只要其中一段透过亲自参与获得更深体验，对其他部分音乐就会有种似曾相识的亲切感。
透过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊到比较清晰，甚至记忆深刻，学生对音乐的感受和理解才有了真正的兴趣基础。
2、该课例主要目的是参与，故对节奏谱中个别技术难点不必死扣，大拍子跟上即可。
若把过多时间、精力用在技术操练上，会消弱学生学习兴趣，影响整堂课教学结构和目的。
四、布置作业欣赏勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》，并完成下列作业:1、设计一个故事2、创编一套律动3、设计一份图形谱奥尔夫音乐教案（八）：奥尔夫音乐教案《大鼓和小鼓》活动目标:1、透过身体乐器巩固歌曲《大鼓和小鼓》的音乐节奏，并用乐器演奏歌曲。
2、透过《芝麻开门》的游戏学习8拍的即兴节奏。
3、透过游戏学习英语:openthedoor，closethedoor。
活动准备:鼓，《大鼓和小鼓》的音乐，即兴节奏游戏《芝麻开门》老师念童谣《芝麻开门》，与幼儿创编童谣里的人物。
芝麻开门快点开，我带弟弟一齐来。
芝麻开门快点开，我带老鼠一齐来。
芝麻开门快点开，我带xx一齐来。
老师念完童谣带领幼儿即兴节奏，老师以铃鼓敲8拍，稳定孩子的节奏。
引导孩子以拍腿、拍肩的形式以表现8拍Titititititita芝麻开门快点开，Titititititita我带弟弟一齐来。
活动过程:一，让孩子练习节奏。
A:把膝盖变成大铃鼓，敲膝盖--嗵嗵;B:把双手变成小铃鼓，拍手--咚咚咚二，不断交换拍打大小铃鼓，巩固孩子拍打的节奏。
2.歌曲《大鼓和小鼓》儿歌:大鼓的声音嗵嗵，小鼓的声音咚咚咚，大声是大鼓，小声是小鼓，嗵嗵、咚咚咚。
教师手摇铃鼓，幼儿感知铃鼓声音的粗细和音的高低。
教师手拍铃鼓，幼儿感知铃鼓声音的粗细和音的高低。
以游戏的形式幼儿进行拍膝盖练习大铃鼓tongtong的11/ 12节奏，拍手练习小铃鼓。
dongdongdong的节奏。
教师带入歌曲《大鼓和小鼓》，幼儿反复练习边唱tongtong和dongdongdong歌曲部分，边拍膝盖、拍手。
请两位幼儿上台演奏大鼓和小鼓，其他幼儿用身体乐器演奏歌曲。
幼儿分2组，自选大小铃鼓，完整演奏歌曲。
12/ 12。