后面的对手，自然也被361轻易突破了。361最后使出了 看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片
这就是我的同学，我的好友——控球天才361。
④略写“后面的对手”，起衬 托作用。
题二：
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。 题目自拟。不少于500
写法指导：
第二题建议适度补充一些能体现这个同学个性的事例， 在事中写人，表现人物的独特之处。
题三：
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人 物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生 活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈 利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题 目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
文题展示
题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字
左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看 他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就
写法指导： 第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的
外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动 作等有个性的“异”言“糗”事。
动作，人物才能立起来。”动作描写有什么好方法呢? 首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动作，此外还要 注意精心修饰动词。
如“别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净 了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的 动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先 用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚， 一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自 上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口 气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终 于被她消灭了。”
范文欣赏
我的同学
①侧面描写，人物出场。
——记“控球天才ห้องสมุดไป่ตู้61”
“初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初
三、初二的大高个儿们说。①“那孩子”指的是我们班的小个子361，
“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运
②酷爱足球——突出特点写人物。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领
寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当
2.仔细聆听抓语言 “言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特
征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由 说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选 择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的 个性和思想。
如浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中写到
小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、 哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很 具体。我们把这些词串连起来，在头脑中就会形
4.揣摩内心写心理 心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，
另一种是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中， 经常会见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算 着……”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理 描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。
写作三:写人要抓住特点
部编本 ·七年级上册语文
写人要抓住特点
课堂导入
请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？
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1.通过本次习作指导，引导同学们掌握“抓住特征描写人物” 的方法。 2. 3.培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯， 并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。
第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一 愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左 右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。 361也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快 速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然
③三个高手来抢球——三场冲
写法指导：
第三题要写出偶像吸引你的地方，力求通过一些事或细 节写出他的特点，让读者明白你崇拜这个偶像的原因。
写作要求
1.围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人
2.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙
3. 4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
技法点拨
1.抓住特征写外貌 外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，要抓住给人印
当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是
他的“showtime”
一次足球选修课，好戏开场了—— 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀 球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左 一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯 —— 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲 球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。 可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边 儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，描 写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛， 乌黑的头发”，不管男女老少都一样。实际上，“此人”之所 以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。 “眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征， 达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要， 抓住特征，善于取舍。
例如一学生写本班学生外貌
“‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处 走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头，头 上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现 出‘韩范儿’的风姿。周日到校，你会发现他的头发贼亮贼 亮的，那是因为他喷的‘亮发素’太多了。怎么样，你说他 臭美不臭美？”
“妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他的 脑门警告说：‘瞧你那没出息样儿！想吃软饭啊？’老爸赶 紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿子的面这么说我啊，夫 人。’呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心底里去了 呢。”
简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤
3.锤炼词语绘动作 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有描写