辅导讲义
学员姓名：学科教师：
年级：辅导科目：语文
授课日期时间
主题第13讲修辞特点及其作用
教学内容
1、掌握六种常见修辞手法：排比、比喻、拟人、夸张、反问和设问。

2、延伸修辞的拓展迁移训练
歌词中的修辞
“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。

谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。

”
《同桌的你》排比
“当你紧紧握着我的手，再三说着珍重珍重。

当你深深看着我的眼，再三说着别送别送。

当你走上离别的车站，我终于不停的呼唤呼唤。

”
《离别的车站》排比
“踏遍万水千山，走遍海角天涯。

”
《好想好想》对偶
“谜语之中”猜修辞
千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，
本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。

（打一农业活动）比喻插秧
长长的黄鳝，短短的泥鳅，
弯弯的虾米，倒挂的石榴。

（打一日常工具）排比和比喻秤
一个小姑娘，生在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿洲上。

（打一植物）比喻和拟人荷花
一篇文章的优与劣，涉及到的因素很多，其中一个重要因素，就是语言上的差距。

造成这种语言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于运用各种修辞手法，是其中一个最重要的因素。

因为运用修辞手法来美化语言，是使文章有文采的一种重要手段。

刘勰在《文心雕龙·情采》中指出：“言以文远。

”大意是说，文章因有文采，才能流传千古。

唐代的散文家李翱在《答王载言书》中也指出：“义虽深，理虽正，词不工
（7）老虎大吼一声，震得地动山摇。

（）（8）春日，春雨潇潇，绿幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的冰墨画。

（）（9）一支支春笋，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨里淋浴。

（）（10）懂界上第一个发明麻醉剂的人是谁？是我国古代的锝中医”华佗。

（）（11）天空中的云彩，有时像高山，有时像骏马，有时像巨人……变幻莫测。

（）（12）我的故乡在江南，故乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

（）（13）诚实和信任难道不比金钱更重要？（）（14）千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（）（15）水仙身着白色裙衫，在风中行走姗姗。

（）【巩固提升】
一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1.豆大点的人也想造反。

（）
2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

（）
3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

（）
4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

（）
5.这件事怎能不是你的错呢？（）
6.危楼高百尺，手可摘星辰。

（）
7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

（）
8.老师是园丁，我们是花朵。

（）
9.学如逆水行舟，不进则退。

（）
二、
于先生
①于先生的眼睛很亮，但他喜欢眯着。

于先生给我们上课时，曾对他的眯眼习惯做过解释。

于先生从前是公社的公安员①，公安员要经常“凝视”生活，他就顺理成章地养成了这个不好也不坏的习惯。

“写文章也是这样，要‘凝视’生活！”于先生凝视着我们，开始了他的作文课。

②于先生是我初中时候的语文老师。

于先生教我们写作，常常要我们在文章的末段用抒情手法。

“啊——”于先生把头往后一仰，胸脯挺起，两臂像扇子一样张开——却又停住了，然后改变一个姿势，俯身在讲台上，竖了一根手指（往往是右手的食指，因为用红笔批作文，他的食指往往是红的）在嘴前，于先生悄声道：“抒情，是的——抒情是味精，要使文章有韵味，一定要抒情。

”于先生教我们写作，他自己也写，于先生的文章发表得很多。

于先生一发表文章，总要拿到班上读给我们听。

于先生要读自己的文章，神色有点诡秘，又有点羞涩。

于先生的稿费领到不少，我听我们班一位姓黄的同学说（黄同学是教工子弟，家住于先生隔壁），于先生一领稿费，就要他老婆炒个鸡蛋给他补脑子。

所以每次于先生一掏他的上衣口袋找稿子，我心里就想，今晚于先生肯定又有炒鸡蛋吃了。

于先生读他自己的文章时，我们静悄悄的，但快到末段时，全班同学都会不约而同地把头往后一仰，就像一片稻穗被风吹了一下，齐声发出了一声“啊——”。

为什么知道于先生要念末段了呢？因为于先生在念末段前，总会稍稍停顿一下，清一清嗓子再念。

后来我们和于先
生之间渐渐有了默契，于先生读末段前的那十几秒时间，于先生用来清嗓子，而我们则用来酝酿发“啊”声的情绪。

“啊——”我们喊一声，于先生笑了起来。

③于先生教作文教出了名气，十年前，于先生的一批弟子曾经获得了华东六省一市及县、校、年段等各种各样的学生作文竞赛奖。

于先生把我们从初一带到初三，我们班学习园地里，总是贴满了作文奖状和一页页在风中哗哗作响的范文。

于先生的弟子可以冠“于家军”的美名。

我虽不是“于家军”中的人，但我当年是真心为“于家军”感到骄傲的。

于先生也曾表扬过我的作文。

我记得是一篇《学校的一天》，开头我这样写景：“校园操场边有一排合欢树，它们大概是因为‘合欢’，才紧紧地长在一起吧？”于先生在这句话下面给打了一条醒目的波浪线，还把文章拿到班上读给大家听。

于先生的红色波浪线太迷人了，后来我当了语文老师，在给学生批改作文时，我最爱用又最吝啬用的评点符号，也就是这种红色波浪线。

④于先生的弟子中最出色的应该算那位姓赵的女生，她是我们那一代少年中知名度最高的人物。

于先生还宠爱过一位姓潘的山区孩子，潘同学性格内向，喜欢玩手指，常常十指叉在一起捏得满手嘎吱嘎吱响。

赵同学后来考上了复旦大学，潘同学后来好像落第，此后杳无音讯。

我不知道当年于先生的作文弟子们，是否还记得于先生那时的眯眼动作，感叹词“啊”，以及那些激动人心的红色波浪线。

⑤至于于先生，我是前日刚刚遇上的。

人胖了些，穿一套漂亮的西装，还是喜欢凝视人，而且让我快乐的，是他还记得我。

我问于先生的近况，他告诉我，在台湾街买了店面，做水暖设备的生意。

我替于先生高兴。

于先生有了钱，这是好事。

【注释】①公社的公安员：公安员负责公社的治安和调解工作。

1.第②段画线句运用了的修辞方法，其作用是
一、回忆课本中出现过的修辞手法
1.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

（）
2.每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

（）
3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓
江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

（）
4.危楼高百尺，手可摘星辰。

（）
5.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。

（）
6.生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）
二、修辞手法大通关
1．一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。

（）
2．听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3．别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。

（）
4．蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

（）
5．芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。

（）
⑫十字路口的西瓜摊也一点没见小，老头儿纳闷，“出啥症候了，他们都聋了？”他清清喉咙：“四毛钱一斤了，流蜜含糖的大西瓜！”
【注】短工市：短工，临时的雇工，他们靠出卖劳动力挣钱，三五成群的在街头形成短工市。

第⑨段画线句运用了的修辞方法，表达效果是
二、下节课预习
1、下节课主题：《阅读训练——人物描写之动作描写》
2、预习作业：
看图画写一写
提示:
写身体部位
写动作，加修饰语
将一个大动作分解成一个个小动作。