先学后教心得体会先学后教心得体会（3 篇）先学后教心得体会第一篇：本学期我校开展“先学后教当堂训练”教学模式的尝试教学活动以前我对”;先学后教当堂训练”理解的还不透彻。

现在通过学习、听课以及近段时间自己在课堂中的摸索我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有新的感悟。

接下来我将谈一下自己对”;先学后教当堂训练”这种模式的心得体会。

一、可喜的亮点1、课堂模式从形式上产生根本的转变从老师的“传授”变成”;解惑”从老师的“教”变成学生的”;学”真真正正把课堂的主动权和主体地位还给学生教师只起到引导作用。

2、学生的学习方式发生质的改变。

学习活动从“向师学”变成”;带问题自己学”学习活动的目的性也有所不同无论是小组交流还是合作探究都比较注重实效性。

学生学习的积极性更高。

二、美丽的不足1、对教学过程中的某个阶段时间的把握还存在不足几堂课下来总感觉一堂课下来没讲什么还有很多任务没完成心中不免很着急。

2、学生的“先学”还应该注重从”;读”上下功夫读中理解、读中感悟、读中升华情感、读中质疑。

有“疑”才会激发学生的巨大潜能；有”;疑”才能激起学生主动探究的兴趣。

三、我的看法1、“先学后教”虽然教案字数少但要求更精难度更大它要求我们不但要吃透教材突出对各部教法的设计研究；还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等等更劳心用力。

2、教师的教态要更具亲和力不要吝啬你的微笑。

我们不希望学生是”;木头”同样学生也不想更不愿面对一个“木头”因此我们在教学中要带着激情去教参与到学生之中用感情沟通感情用智慧启迪智慧。

做学生的导师更做学生的朋友、伙伴。

课堂才能成为学生快乐成长的港湾。

3、灵活把握学生”;动”的时间根据学生“动”的不同效果判定所需时间的长短要么不”;动”要么“动”有所值。

宁可一堂课完不成预定的教学任务也绝不做”;夹生饭”第一印象是最深的。

4、加大备课环节的投入投入时间、精力精备训练题巧设作业题做好充分的预设。

5、多在学困生的单个辅导上下功夫6、重视对知识的落实。

在“先学后教当堂训练”模式中,我们不难看到,我们学校在理念中突出对知识的落实,”;四清”工作就是体现。

具体到数学课结合我们学生实际关键是落实“堂堂清”、”;日日清”。

教师要做好练习题数量的控制,质量的提高,测试的真实性。

通过节节课知识点过关学生就能有效的自主学习。

为真正落实“先学后教当堂训练”的教学理念创新课堂教学模式真正把课堂还给学生把能力还给学生把成功还给学生让我们共同努力吧！先学后教心得体会第二篇：通过学习学习先学后教教学经验让我想到洋思教学的成功并联想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。

他们构想以学生为主体”;先学后教当堂训练”的课堂教学结构。

这一点对我影响很大学习洋思经验其根本在于改变观念要实实在在的学根据学生的具体情况结合起来学洋思的经验。

课堂是学校进行教育活动的重要场所学校的教学任务主要通过课堂教学去完成学生的在校时间 80%在课堂里学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。

因此学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

通过本次学习我发现自己在教学上存在一些问题在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：一、进一步转变教育观念１、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。

如果不看自己所教班级的实际情况把整个”;引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切照搬过来可以说您的收获一定大不甚至会出现退步可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。

要把”;先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来取其精华这样才会取得较大的成绩。

遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大否则学生、老师都吃不消循序渐进使这些方法和制度逐渐加强。

２、“先学后教-当堂训练”教学模式有利于培养学生的自学能力更有利于分层推进这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。

”;先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。

但有的老师总认为自已不讲讲学生不会不自己讲讲学生总结不全面这就错。

如果学生总结的深度不够或者各方面不全那是老师“引导”这个工作没有做好。

就需要我们在”;引导”的内容上下功夫。

只要引导得当学生可能比老师想得全面。

３、“先学后教-当堂训练”教学模式。

无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改要真正按照”;先学后教-当堂训练”教学模式去教好学工作量是特别繁重的。

课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点还要把引导的内容和过程设计一下即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好因为这是有的放矢的第一步。

课上的巡回指导和提问会使感到劳累。

课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

４、“先学后教-当堂训练”教学模式。

如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败这就需要教师严格落实”;一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练执行好学习常规。

５、“先学后教-当堂训练”教学模式。

不能是教师只学模式的形式不研究教学实质第二就是不能持之以恒。

只要认准目标就一定要走下去不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折只有执着地追求、探索就一定会成功。

如果能正确地分析学习中的各个环节并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去成绩肯定比现在还要好课堂教学水平肯定有质的飞跃。

二、在以后的教学工作中1、培养学生的自学能力”;先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课老师就把当堂课应该掌握的知识用语言的形式告诉同学们同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。

问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上接着同学用６－１５分钟的时间看课本。

在些过程中数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。

看完书或者让先让同学进行板演或者先解决提出的问题。

对于我所教班级现阶段来说学生没有养成很好的自学能力在开始的一段时间里同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。

这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来只让学生根据提纲在书中找答案逐步培养学生的自学能力。

2、高效率发挥提问的应用“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法。

在提问过程中一个相同的问题可能要同时问四五个同学有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。

这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

在提问时提问的对象要因题而异对于学习差些的同学我们可以提问一些比较简单的问题让原来不爱学的同学通过自学能完成这些任务老师就要及时地进行鼓励和表扬。

对于复杂的、容易出错的问题可以叫成绩较好的同学回答回答完毕后再让其他同学再评判正确与否。

3、对于学生学习习惯的培”;先学后教-当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科几乎都要讨论因为通过看书还有许多总是没有解决。

通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论比较后再提问或到黑板上演练会使许多同学的思路比老师还宽有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。

所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决而不是老师直接说答案。

4、对练习和当堂达标题的操作“先学后教-当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习讲后书面作业或者小考。

这是同学们形成能力把知识和应用联系起来的过程。

尽量避免出现以讲带练以练代测。

第二类练习是同学们在学解题方法后进行的作业或当堂达标。

我虽没有身临其境的去感受洋思模式但通过录象和老师们的讲解对洋思教学模式也有自己的一套方法教学目标的展示让学生听课更有针对性以学生思考为主让他们积极的成为课堂的主人。

只要老师和同学们共同努力便逐渐会发现思考中的学生最美思考中的学生最可爱！在不久的将来我们也能够说：没有教不会的学生每一个学生在我们这里都可以成才。

先学后教心得体会第三篇：本学期是我走入教师岗位的第一个学期也是我人生的起点。

作为一名新教师在教学经验、教学方法上我还需要不断的学习、探索本学期我按照学校的要求认真负责的上每一节课并且认真做我应该做的工作可能有些工作没有做好但我会不断的努力不断充实自己。

在此我谈谈对先学后教的心得体会与各位老师交流。

美国著名数学家波利亚曾说过：”;教师在课堂上讲什么当然是重要的然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。

思想应当在学生的脑子里产生出来而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。

”心理学家皮亚杰也说过：“一切真理都要学生自己获得或者由他重新发现至少由他重建而不是简单地传递给他。

”数学课程标准指出：”;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”因此在日常教学中如何培养学生逐渐形成主动学习的意识提高学生学习数学的能力培养学生数学思维的深度与广度是数学教师的重要职责之一。

运用“先学后教”的教学模式让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流有利于培养学生提出问题的能力。

现实里学生在学校时每天除上完各学科的课外就是参加一些体育活动几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。

放学后大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习因此大部分学生除完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成即使能预习的往往都是走马观花效果很低。

为改变这一现状本学期在学校大力倡导”;先学后教当堂训练”背景下我们上课抓起――建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式。

这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标――出示这堂课的自学要求――学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题――学生汇报自学结果（优先差生）――纠正、讨论、指导自学结果――学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。

“先学后教当堂训练”更能体现课堂教学的民主性突出”;课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。

如“学习小组讨论”、”;兵教兵战术”等形式使学生畅所欲言、各抒己见大胆表态发言说心中所想写心中所思。

在广泛交流中吸取别人的长处发现自己的不足；在比较中见真假比较重见优劣比较重求进步。

这也体现“尊重主体面向全体”的教学理念。

另外”;先学后教”突出学生学习的主动性和独立性；“当堂训练”更利于教者掌握学生学情有利于个别辅导；”;先学后教当堂训练”不是注重给学生知识而是注重给学生学习知识的能力与方法。

古人说授人以鱼不如授之以渔。

给别人金块不如给别人点石成金的点金术。

我想这个模式每一位老师都清楚可为什么总是失败或者说得不到好的效果呢？那是因为模式是固定的但学科之间具有一定的差异老师在课堂教学中一定要结合学科特点灵活的应用先学后教的教学模式并且要深入研究这种教学模式不能表面化。