信息化教学设计方案
《程序框图-1》
一、教材分析
本课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材数学职业模块第2章第二节，课时安排为1课时，上次课，学生学习了算法的概念，能够用自然语言表达简单的算法。

本节课内容就是探究更直观、准确的算法表达方法--框图以及第一种结构框图：顺序结构框图，并为下次课学习选择结构与循环结构框图奠定基础。

二、学情分析
本课设计的教学对象为汽车检测与维修专业的学生。

这个专业以男生为主，他们的优点是有较好的计算机操作基础，对信息化教学手段比较熟悉，热爱汽车行业，对于汽车有关的学习比较积极，思维活跃，乐于与老师交流，而缺点则是数学基础较差、不习惯使用符号语言及图形语言，缺乏学习数学的动力，另外，他们的个性比较散漫，对细节及规范不够重视，可是他们在专业学习中，经常需要到车间操作，如果不重视操作规范，轻则影响专业课的实操成绩，重则引发安全事故，因此，在平时的课堂教学中，在教授数学知识之余，我会把严谨、规范的数学思想也渗透到他们的行为规范教育中。

三、教学目标
1.知识技能：认识框图、读懂顺序框图、设计顺序框图
2.过程方法：使用情境创设，借助信息化手段，实现“做中教、做中学”。

3.情感态度：认识到数学广泛应用在各个领域，体会算法要规范，行为同样要规范。

四、教学重点与难点
重点：框图符号、掌握框图画法规则、和设计顺序结构框图。

难点：框图图形的规范及使用框图设计算法。

五、教学方法与助学手段
分层次教学法：将本课教学内容分为三个层次：
1 认识框图：了解各种框图的功能，能够正确使用框图图形。

2. 读懂框图：能够读懂顺序结构框图，推导出框图运行结果。

3. 设计框图：能够使用顺序结构框图设计算法。

多媒体辅助教学：在学习过程中，对于部分数学计算方面的程序框图，由于学生缺乏计算机
编程语言方面的知识，难于验证算法的正确性，因此在教学中使用“算法框图辅助教学系统”，模拟计算机程序执行过程，让学生观察框图的执行步骤及结果，便于学生更准确地体会程序化的算法思想。

六、课前准备
为了让学生意识到数学不只是加减计算，还广泛地应用在工作与生活的各个领域，增加学生的学习兴趣，我给学生布置了课前任务：在各种专业课本或生活中去寻找、收集各种流程图即框图，用照片或图像文件的形式发到我的邮箱。

七、教学设施
本课硬件设施需要配备一人一机的多媒体机房、而软件需要安装“算法框图辅助教学系统”、多媒体广播教学系统
八、教学过程
（一）情境导入
教师活动：请大家欣赏将自己几位学生向大家展示并解说自己收集的框图，并提问：“对照上次课所学的算法概念，框图是不是算法？它与上次课所接触的算法在表达形式上有何区别？在框图里出现了各种图形符号，它们有何区别？”
学生活动：欣赏并解说收集的流程图
【设计意图】让学生意识到数学不只是加减计算，还广泛地应用在工作与生活的各个领域，
增强学生的学习动力；复习算法概念，导入本课的第一个环节：认识框图
（二）认识框图
教师活动：向学生演示“算法框图辅助教学系统”的操作方法。

布置了本课的第一个任务：绘制提交自己所收集的框图。

学生活动：观看教师演示，使用“辅助软件”绘制自己收集的框图。

【设计意图】让学生认识并熟悉各种框图符号的名称功能，能够规范使用框图。

教师活动：观察指导学生的操作情况。

在学生完成绘制框图后，请学生执行框图。

针对学生出现的问题，解说框图画法规则。

学生活动：执行框图，观察系统反馈。

按教师指导修改框图。

【设计意图】让学生掌握框图画法规则。

教师活动：展示框图三种结构图示，提出本课要学习的是第一种结构：顺序结构。

学生活动：观察三种结构不同特征。

【设计意图】让学生初步了解顺序结构特征。

（三）读懂框图
教师活动：使用“辅助系统”绘制简单的顺序结构框图实例1，运行后对照记录窗口详细解说框图的每一个执行步骤，着重说明赋值号的作用。

【设计意图】让学生开始从熟悉的文字语言过渡到符号语言及图形语言的使用，并进一步理解顺序结构框图的特征。

X=1,Y=2,Z=3
X=Y Y=X
Z=Y
输出Z
开始
结束
实例1 实例2
条件 循环
顺序
学生活动：思考并回答框图实例2的执行结果，然后使用“辅助软件”绘制并执行框图，
最后请学生对照框图解说每个执行步骤。

【设计意图】再一次强化对于文字语言与符号语言、图形语言的转换以及对于框图画法规
则的理解。

加强学生对于规范操作的重视，培养分析问题、自主学习的能力。

（四）设计顺序框图
教师活动：布置本课的第二个任务：请设计一个算法，将变量A、B的值互换。

巡视并给予指导，提示学生先设计文字语言的算法，再一步步转换为框图符号，最后根据画法规则完善框图并使用“辅助软件”进行调试，向学生强调这是设计框图的一般步骤。

学生活动：使用“辅助系统”绘制并验证框图的正确性。

【设计意图】这个算法是在排序问题中常用的一个小模块，涉及到对于赋值及顺序结构特征的理解，既检验了学生对上一个环节知识的掌握情况，又让学生体验了从实际生活问题抽象到数学问题的过程。

红蓝黑水换瓶的算法描述A、B变量的值互换的算法描
框图
述
【设计意图】让学生对自己整节课的学习过程及收获做一个评价。

并及时反馈给教师，以便调整后面的教学安排。

九、设计总结
本节课采用了分层次教学法，将整节课的教学内容按难度划分为认识、读懂、设计三个层次，并安排相应的教学环节，为了解决教学重点与难点，采用了信息化手段，充分利用“算法框图辅助教学系统”所提供的功能，在第一个环节，学生使用工具箱中提供的框图符号，根据系统反馈规范框图，实现了认识框图符号、掌握画法规则的教学重点，在第二个环节，学生先自己阅读框图，思考答案，再绘制框图，执行框图，观察执行纪录，通过“辅助软件”模拟计算机详细执行步骤，学生能更好地解决在阅读符号语言时的困难，以便更好地理解顺序结构框图，在第三个环节，学生借助“辅助软件”设计算法，绘制并调试框图，解决了传统教学中学生没有学习过编程语言，缺乏判断正误能力的教学难点。