冀教版三年级数学上册全册教案第一单元生活中的大数第1课时：认识万以内的数教学内容：认识万以内的数。
（课本1～3页内容）教学目标：1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、在用万以内的数描述某些事物的过程中，培养初步的数感，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：能认、读、写万以内的数。
教学难点：万以内的数的组成。
教学用具：计数器、数位表和多媒体课件等。
教学过程：一、板书课题：万以内数的认识二、学习目标：1、我能结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。
2、通过今天的学习，我能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成，并能用万以内的数表示生活中的事物。
三、学习指导：认真看课本1-3页内容，看图看文字思考并讨论以下问题：1、说一说：每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元？2、你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗？3、从右边起，第五位是（）位。
举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗？为什么？。
（自学5分钟后，组内交流并展示。
）四、自研共探：1、看一看学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说，进行展示。
（1）每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元？（2）你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗？（3）从右边起，第五位是（）位。
举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗？为什么？。
小组进行口头展示。
（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结。
（1）万以内数的读写：读数和写数都要从高位起。
读数时，从高位起，按照顺位顺序读。
千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几，个位上是几，就读几；中间有一个或两个0，都只读一个“零”，末尾不关有几个0都不读。
（2）万以内数的组成：千位上是几就有几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一组成。
四、学情展示：第一关：读出下面各数。
1、柳河公园共有柳树560 棵。
读作：2、这一年共有366天。
读作：3、养鸡场一天约收鸡蛋2540 个。
读作：第二关：写出下面各数。
1、用肉眼能看到的星星大约有七千颗。
写作：2、图书馆有一千二百五十种杂志。
写作：3、蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
写作：第三关：写一写，读一读。
（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
写作：读作：。
（2）9个千和2个一组成的数。
写作：读作：。
（3）8个千和3个十组成的数。
写作：读作：。
第四关：连线。
六千零三六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三1、独立完成、对子讨论。
先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
由组长分工：板演、检查、预展。
4、汇报讲解、补充评价。
由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。
展示后，其它组或教师给予评价。
五、归纳小结：通过今天的学习，你都学到了哪些知识？谁还能说说你还有什么不懂的地方吗？六、巩固提升：1、必做题：完成第3页“练一练”第1、2、3、4题。
2、、选做题摆一摆：用下面的四张卡片，摆一摆。
（1）十位上是0的数（）。
（2）中间和末尾都有零（（3）只读一个零的四位数（）。
（4）摆出一个零也不读的四位数（）。
七、板书设计认识万以内的数万以内数来读写，数位顺序想在前。
从高到低要牢记，读“零”写“0”是关键。
课后反思：第2课时：认识一万教学内容：认识一万。
（课本4-6页内容）教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点：认识计数单位万，知道10个一千是一万。
教学难点：感受一万的大小。
教学用具学具：计数器、多媒体课件等。
教学过程：一、揭题示标：1、教师谈话引入：上节课我们对万以内的数有了初步的认识，那一万有多大呢？你们想知道吗？今天我们就一起来学习一万的认识。
板书课题。
2、出示学习目标：（1）结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
（2）通过今天的学习，我知道10个一千是一万，并能认、读、写一万。
二、出示学习指导：认真看课本4-5页内容，重点看兔博士、蓝灵鼠和人物的对话。
思考并讨论以下问题：①看图一中的小正方体，你能试着一千一千地数，数到一万吗？②那多少个一千是一万呢？（）个一千是一万。
③举例说一说：你对生活中一万的认识和了解。
（自学5分钟后，组内交流并展示。
）三、自研共探：1、看一看学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说，展示汇报：①看图一中的小正方体，你能试着一千一千地数，数到一万吗？②那多少个一千是一万呢？（）个一千是一万。
③举例说一说：你对生活中一万的认识和了解。
小组进行口头展示。
（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结：10个一千是一万。
四、学情展示：第一关：按规律数数。
A.996、997、、、；B.2270、2280、、、；C.5800、5900、、、；D.7632、7631、、、；E.1122、2233、3344、、、；第二关：写一写，说一说。
一万怎么写？10000张纸有多厚？10000人有多少？10000米有多长？第三关：在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
六千三百八十三千二百一十九二千三百零展示要求：1、独立完成、对子讨论。
先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
由组长分工：板演、检查、预展。
4、汇报讲解、补充评价。
由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。
展示后，其它组或教师给予评价。
五、归纳小结：通过今天的学习，你都学到了哪些知识？谁还能说说你还有什么不懂的地方吗？六、巩固提升：1、必做题完成第6页“练一练”第1、2、3题。
2、选做题（1）一个一个地数：9976→10000（2）说出紧挨着的后面一个数：（内容见同步课件出示）。
板书设计：认识一万课后反思：第3课时：万以内数的大小比较教学内容：万以内数的大小比较。
（课本7～8页的内容）教学目标：1、结合我国五座名山的高度，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。
2、掌握万以内数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小。
3、利用生活经验和已有的知识自主学习，培养自学的能力。
教学重点：掌握比较万以内数大小的方法。
教学难点：能正确比较万以内数的大小。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭题示标：1、今天我们来学习万以内数的大小比较板书课题。
2、出示学习目标：（1）结合我国五座名山的高度，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。
（2）通过今天的学习，我能掌握万以内数的大小的比较方法，并能正确比较两个数的大小。
二、出示学习指导：认真看课本7-8页内容，重点看兔博士、蓝灵鼠和人物的对话。
思考并讨论以下问题：1、位数不同的数比较大小，你是怎么比的？2、位数相同的数比较大小，你是怎么比的？3、万以内数大小比较的方法是什么？（自学5分钟后，组内交流并展示。
）三、自研共探：1、看一看学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说，展示汇报：1、位数不同的数比较大小，你是怎么比的？2、位数相同的数比较大小，你是怎么比的？3、万以内数大小比较的方法是什么？小组进行口头展示。
（说错的由其他组或同学进行补充质疑）四、学情展示：第一关：按照从小到大的顺序排列下面各数。
941 3050893 1001 99 3500第二关：填空。
（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。
（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。
展示要求：1、独立完成、对子讨论。
先自己独立完成题目，然后举手示意，待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
由组长分工：板演、检查、预展。
4、汇报讲解、补充评价。
由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。
展示后，其它组或教师给予评价。
五、归纳小结：位数不同的数比较大小：五位数>四位数>三位数>两位数>一位数位数相同的数比较大小：先看千位，千位上的数一样；看百位，百位上的数一样；看十位，十位上的数一样；再看个位。
万以内数大小比较的方法：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
位数相同的数比大小，从最高位比起，数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后一位，一位一位往后比。
六、巩固提升：1、必做题完成第6页“练一练”第1、2、3题。
2、选做题（1）一个一个地数：9976→10000（2）说出紧挨着的后面一个数：（内容见同步课件出示）。
板书设计：万以内数的大小比较位数不同：位数多的那个数大位数相同：比较千位：千位上的数字大的那个数大。
千位上的数字相同——比较百位，百位上的数字大的那个数大百位上的数字相同——比较十位，十位上的数字大的那个数就大。
课后反思：第4课时：近似数教学内容：课本9-10页内容。
教学目标：1.经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2.会用合适的近似数来描述现实生活中的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。
3.了解近似数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。
教学重点：能根据给出的近似数，选择合适的准确数。
教学用具学具：多媒体课件。
教学过程：一、揭题示标老师今天带来了两组数据，同学们仔细看看和原来我们学习的数有什么不同：（1）我国已发现的鸟类有1300余种。
（2）我国的观赏花卉有2230多种。
1300和2230是与鸟类和花卉品种的准确数量比较接近的数，成为“近似数”。
今天我们就一起来学习有关“近似数”的认识。
请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
出示学习目标：1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2、会用合适的近似数来描述现实生活中的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。
二、出示学习指导：认真看课本第9页内容，重点看红色部分字体。
思考并讨论以下问题：①1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？为什么？②你能试着举例说说什么是近似数吗？③“≈”叫（）号，读作（）。
（自学5分钟后，组内交流并展示。
）三、自研共探：1、看一看学生在教师指导下看书自学。