每一个孩子都值得用心对待
绍兴市北海小学教育集团沈璐
每一个孩子，都是降落到人间的天使，他们或许缺了胳膊，缺了翅膀，或许有这样那样的缺点，正是因为如此，所以更值得我们关注，值得我们珍惜，值得我们用心对待。

在我们班中，有这样的一个“女瘟神”，没有小组长愿意她进入自己的小组，因为她作业交得总是最迟，没有人希望她坐在自己的前面或者后面，因为她的座位周边总是乱成一团，用过的纸巾乱丢，会把它偷偷的踢给身边的同学，没有人愿意跟她同桌，因为看不惯她的种种行为。

在班级里，她几乎没有朋友，所到之处，每个人都惟恐避之不及。

班级里，最近在运动员的选拔，无待，我们班没有优秀的运动健将，“哎呀，我们班怎么就没有跑步快的人呢？”“沈老师，我倒有个办法。

”“什么好办法？”“只要让李某某，在后面追，我们班，尤其是男生一定会跑得很快”。

我无语。

在我印象中，李某某就是一个典型的问题学生，作业拖拉，上课不听，学习习惯差，不注重个人卫生，经常与同学发生争执，不会处理同伴关系等等。

介于她在学校里的各种表现，当然是家访的重点对象。

由于孩子一直是外公外婆在管的，因此登门进了她外婆家里。

一番谈话之后，了解到，孩子从出身开始就跟着外婆生活，孩子也不喜欢跟爸爸妈妈一起生活。

小孩子的房间里，放满了小女孩喜欢的洋娃娃，棉被是可爱的小老虎，床边放着一张写字台，带着花环的艺术照摆在那里，还有几本叠在一起的书，干干净净，整整齐齐。

房间的门上，贴着一对福童，福童的脚上贴了两朵花。

外婆告诉我，这两朵花，是有由来的。

那次，因为孩子不听话，她妈妈气上来了，打算揍她一顿，孩子躲进房间之后，妈妈在外面用桌子砸门。

而砸完门，之后，妈妈没有解释为什么生气，也不告诉孩子打她的理由，更没有给孩子讲道理，自己发泄完之后，就走人。

剩下一个烂摊子让外公外婆收拾。

这种简单粗暴的处理方式，让孩子与妈妈越来越远。

但是，孩子对于外公外婆却有一份深厚的感情，每当外公外婆生病的时候，孩子会上网查找各种药品的药用价值，告诉外公外婆该如何服用，也会一直守在外公外婆的身边。

也正是因为如此，外公外婆都非常的宠爱她，什么事情都帮她做好。

据说，孩子的课本，除了学校里的一套之外，他们在
书店每学期也会额外的订购一套，因为孩子什么东西都会缺，课本也是经常不见。

我想，通过这次家访，我更全面的了解了孩子，也知道了孩子之所以成为问题学生的原因，李某之所以不合群，之所以破拐子破摔，都是缺乏爱的后遗症，对孩子在学校里表现理解的同时，更觉得自己应该对她多点关心，多点关爱。

记得有一次上科任老师课的时候。

那次我经过教室，科任老师叫住了我，说李某好像病的挺重，脸色苍白。

我把陈某叫到了办公室，先是问她需不需要去医务室，她逞强地说不。

知道她的性子，没再强求，而是把自己日常用的杯子洗净后倒了一杯热水给她，对她说，就算不去医务室，喝杯热水总可以吧。

李某先是愣了一下，继而看了我的杯子一眼，犹豫了一下最后接过杯子，虽然动作有点生硬，但终究还是把水喝了。

我注意到这些细节，心想对李某的确是应该用关爱来感化。

看她的样子判断他可能是重感冒，我探手想试下她额头的温度，她撇开头避过了我的手；这在我的预料之中，所以并不介意，我继续探手试温度，这次她终于没再撇开头，感觉到她的确在发烧，我拉起她的手臂带他去了医务室，尽管她先前逞强地说不去。

一路上，她没再像以前那样排斥我，而是任由我拉着去医务室。

我想，也许李某的心理在慢慢发生改变，所以这次才没甩开我的手吧。

这是学校中很小的一个插曲，但是对于像李某这样一直被归为差生行列而缺乏关爱的学生来说，也许他的心被温暖了，这样的学生一旦有点温暖，他的内心就会阳光普照了。

至那以后，我发现李某不再像以前一样拒人于千里之外。

私下里会在QQ上主动找我聊天，和我说她在学校以及生活中的不开心，我也慢慢知道，原来他的父母很少管她，家里只剩外公和外婆。

因为隔着两代，觉得和他们没有共同语言，学校与生活的事甚少向长辈提及，加上在学校时总觉得自己不受关注，时间长了就开始自暴自弃，我行我素，于是就慢慢地成了问题学生。

这样的一个学生，在家里缺乏关心，在学校由于是问题学生而也缺乏关注，日积月累，他的问题就更严重了。

现在，他觉得自己被关心了，心墙也慢慢卸下了。

而对于他的改变，我也没有忽视，而是一再地在言语和行动上给其鼓励和表扬，十几岁的学生毕竟还只是孩子，他们在乎这样的表扬，李某也一样，她觉得自己被肯定了，所以更加约束自己的行为了。

照此下去，我想，假以时日，李某虽不一定会成为好学生，但是一定不会再是问题学生，并且会慢慢地融入到其它学生中去。

反思总结：
问题学生在学校教育中往往是老师关注的对象，而且也是让老师头疼的事情，有时甚至是束手无策。

这些学生由于这样或那样的缺点错误，在学校、社会和家庭中都会受到不同程度的岐视，他们的自尊受到了一定的伤害，我行我素，对事情漠不关心，违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度，对老师、家长、同学的劝告也无动于衷。

对于转化这样一群学生，我觉得平时的教育教学工作可以这样展开：
一、用“爱”去融化后进生心灵的坚冰
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对问题学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。

古人云：“亲其师，才能信其道。

”只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。

而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。

在教育转化工作中，应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的“亲其师而信其道”。

二、表扬，让后进生找回自信
在平时的工作中，我们不难感受到：对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越差。

对于后进生来说，因为受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

记得某位教育家也曾说过：“既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。

”的确，表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。

我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。

不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。

三、用微笑鼓励后进生
问题学生因为各方面的原因，经常受到人格污辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。

为此，我们教师首先要改变自身形象，“把微笑带给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。

四、捕捉问题学生身上的闪光点，帮助学生树立信心
“尺有所寸有所短”，后进生虽然缺点多，但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。

比如学习差的，他在音乐、美术体育方面可能有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，善于发现他们的点滴进步，适时的加以表扬，，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面，对问题学生提要求须经过慎重周密的考虑，循序渐进地一步一步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求，如此不断深化，将逐步变后进生为先进。

作为班主任，及时肯定、表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。

这应该作为一种教育理念，而不是偶尔的教育行为，扎根于心中，贯穿于教育教学的全过程。

教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。

”我们要认识到转化“后进生”的重要意义，它需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们；同时，应发挥集体的教育作用。

这样，教师一人的力量就可以转化为班级几十位同学的力量，因为同学之间是同龄人，他们有更多的共同语言，更为熟悉各自的真实品行，更为直接地关心、帮助，必要时进行监督。

我们还要认识到转化工作不是一帆风顺的，不能一蹴而就，而要坚持不懈地抓下去。

作为一名育人者，对于学生，我们要用心去对待，尤其是问题学生。

我们不仅要教授他们知识，还要塑造他们的性格，改正他们的行为；我们不仅是他们的老师，也是他们的朋友，只有深刻明白这点，我们才能用爱去对待他们，才能
拉近和他们之间的距离，使他们觉得自己备受器重而更加努力！。