《免疫调节》教学设计
一、教材分析
1. 教材内容、地位及作用
本节内容是人教版高中生物必修三稳态与环境第二章第四节的内容《免疫调节》的第二课时。
在第一课时中已经学习了特异性免疫的基本过程，为本节课的学习探究做了知识铺垫。
神经——体液——免疫调节网络是机体维持内环境稳态的主要调节机制，之前已经学习了神经调节、体液调节，这两者对于内环境稳态的维持有重要作用，但它们不能清除体内衰老、损坏、癌变的细胞，这些都需要免疫调节来执行，因此，免疫调节对于稳态的维持具有不可替代的作用，通过学习可以使学生明确人体抵御病原体的机制，并为进一步学习人类一些疾病的治疗机理奠定基础，引导学生形成积极健康的生活方式。
2. 学习目标
（1）知识目标：掌握免疫系统的防卫功能。
（2）能力目标：通过概括分析体液与细胞免疫的过程，学会构建概念图，培养学生的自我探究能力。
通过小组合作交流，演示出体液与细胞免疫的过程，培养学生的合作能力。
（3）情感目标：通过关注各种免疫失调引起的疾病进一步了解免疫系统的功能，联系到生活中注射疫苗及器官移植所面临的问题，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，确立积极和健康的生活方式。
3. 教学重点和难点
教学重点：免疫系统的防卫功能。
因为学生只有掌握了这部分知识，才能深刻了解人体是如何维持内环境稳态，人体又是如何抵御病原体等知识的，故确定为本节的重点。
教学难点：体液调节和细胞调节的过程。
因为这部分知识比较抽象，在理解体时有一定的难度，故确立为本节的教学难点。
二、教学方法
1、教法
生物教学强调要让学生动脑动手，这节课我还安排了让学生“动身”，本着让学生们真正理解应用的目的，我主要采取了图示、表演、实例教学方法，引导学生逐步地发现、分析及解决问题。
2、学法
本节课主要通过学生们自己讨论，以图示及小品的形式来呈现课堂，让学生在展示、讨论、交流中体会出学习的乐趣和获取知识的成就感，充分地体现出学生的主体地位。
三、教学过程
（一）复习导入，知识回顾
（二）动手尝试，突出重点
（三）小品演示，突破难点
教师活动
学生活动
设计意图
简单复习“免疫系统的组成”和“人体的三道防线”，引出特异性免疫的过程， 为后面概念图的绘制做铺垫
用连线和简单的文字，构建
出免疫系统组成的概念图。
认真看图，小声议论，翻阅书本查找相关资料。
根据多媒体上的图片抢答出人体的三道防线
既内化了知识，又锻
炼了构建概念图的能力。
提高学生学习的积极性和竞争思想
教师活动 学生活动 设计意图
布置任务：让学生根据教材P37体液与细胞免疫的过程，在黑板或学案上绘制出过程图
自主阅读书本内容，通过小组讨论，归纳出两种特异性免疫的过程
相互比较，突出重点
一．指出过程是否正确
二．指出是否有不完善之处
三．指出哪种绘制图更清晰
明了
培养学生自主学习，归纳要点的能力。
进一步巩固了两种
免疫过程
教师活动
学生活动
设计意图 布置任务：以小组为单位自行设计小品
1、复习导入，
2、动手尝试，
3、小品演示，
4、拓展迁移,
5、总结巩固，
（四）拓展迁移,情感升华
演示出体液免疫和细胞免疫的过程。
各小组成员扮演各种免疫细胞和病原体，来演示 体液免疫和细胞免疫的过程 各演员要把自己扮演免疫细胞的功能表达清楚。
想象空间
有同学说，如果把人体比作一个城市，细胞就是这个城内一座座民房。
那么 第一道防线皮肤、黏膜就是高大的城墙 第二道防线如吞噬细胞就是负责日常社区巡查任务的居委会管理员。
第三道防线B 、T 细胞等则是针对特定犯罪分子的专案组警员
请根据以上提示，编排一段小品体现出体液免疫与细胞免疫的分工合作。
利用夕会时间构思剧本，讨论交流，简单编排
学生们积极参与，认真思考
寓教于乐
使学生们在轻松的环
境中掌握了繁琐的知
识，使课堂教学形式由封闭走向开放，把抽象、枯燥的过程具体化、形象化，真正做到
了在玩中学，学中玩
激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握
教师活动
学生活动
设计意图
联系第一课时学习的艾滋病进一步提
问：“免疫系统过弱会引起免疫缺陷病，那免疫系统是不是越强大越好呢？ 布置任务：学生自主阅读相关内容。
总结出免疫失调引起的几种疾病。
进一步拓展出“免疫学的应用”的相关内容
天花为什么可以治牛痘呢？ 我们为什么要注射疫苗呢？
器官移植存在哪些问题呢？
思考总结几种免疫失调引
起疾病的差别
结合前面学过的干细胞的有关知识拓展出建立骨髓库或造血干细胞捐献者资料库的意义所在
拓展学生的思维，拉近生物学与生活的距离， 使学生们在情感
上也有了升华，唤醒他们潜藏于心灵深处的爱心
（五）总结巩固，小组点评
五、教学反思
我认为本节课的优点在于把小品这样幽默夸张的节目形式带到课堂中来，使学生们在轻松的环境中掌握了繁琐的知识，把抽象枯燥的过程具体化、形象化。
当然在教学过程中也发现了很多不足之处,主要有以下几点：
1、 课堂形式上，有些同学不敢积极表现；
2、 课堂内容上，对某些知识点的分析不是很透彻；
3、 时间比较紧，收放欠自如。
通过这样一堂课，让我有更多动力去寻找如何营造一个有趣的多姿多彩的生物课堂，真正地做到让学生们愉快地享受课堂，成为课堂真正的主人。
以上是本人对本节课的一些看法，请各位评委和同行们加以指正，谢谢！
教师活动
学生活动
设计意图
结合板书，让学生们共同总结两节课的知识要点
根据各组积分，对其进行相应的表扬和鼓励，尤其是对最高分和最低分组。
布置课后练习:
总结归纳，从整体上把握抽象复杂的免疫调节的知识
回顾并进一步强化本
节课主要内容
四、板书设计
一、 体液、细胞免疫的过程 二、免疫功能失调引起的疾病 1．免疫缺陷病 2．自身免疫病 3.
过敏反应 三、免疫学的应用： 1．免疫预防──疫苗 2．免疫治疗──器官移植。