3、揭示课题：连加、连减
二、自主探索
1、教学例1
出示例1的挂图，谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？
根据学生的回答，板书：19+27+26
启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？
学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。
教学准备：课件、圆片、小棒、
课时安排：6课时
1、连加连减、加减混合…………………………………………2课时
2、练习一…………………………………………………………1课时
3、简单的加减法实际问题………………………………………2课时
4、练习二…………………………………………………………1课时
课题：连加、连减第（1）课时课型：新授
你打算怎样算？
可能说从左到佑依次计算；
也就是说先算，再算
追问：你怎么想到这样算的
都想到了吗？请听好老师的要求：可以直接在作业本上列竖式；觉得有困难的同学打开书P3完成填空，动手吧。
动手计算与板演（师巡查，关注不同方法）
自评与互评，比较哪种方法更简便。
注意：解决问题时，得数后面带上单位，齐答。
看来，你们已经会用学过的方法解决遇到的新问题，老师真的是心服口服。下面请看：
根据题意，你能列出算式吗？
列式38+42-33=
“说说为什么这样列？”（理解题意，培养语言表达能力）
二、探究算法，比较评价：
（1）比较、探究、出示课题
耳朵请听好
这道题与昨天所学的有什么不同？含有哪几种运算？
直接口算容不容易？怎么办？
这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。分两次完成[板书课题]
（2）心灵手巧做一做
组织交流：
（1）指计算错误的算式，让学生说一说错在哪里，并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题。
（2）指计算正确的算式，让学生说一说先算什么，再算什么。
让学生完成书p1的两个竖式连写的填空。
提问：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？
小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。
一、100以内的加法和减法（三）
教学内容：100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教学目标：1、使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简单的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2、使学生经理从现实情境中提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力感受解决问题方法的多样性。
再问：解答这样的问题要注意些什么？
四、课堂总结（略）
板书设计：
连加、连减
19+17+26=62（只）
1 9 3 6
+ 1 7+ 2 6
3 6 6 2
教后记：
课题：加减混合第（2）课时课型：新授
教学内容：P.3-4
教学目标：1、使学生掌握加减混合运算提高学生的计算能力。
学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。
4、做想想做做第4题
（1）出示场景图和第（1）题，让学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的。
（2）出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？
学生回答后，让学生列式解答，并核对答案。
提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？
2、教学“试一试”
出示：90-25-28
提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？
谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己现在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。
学生尝试计算，教师巡视。
反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？
小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。
（3）数学门诊部，由我来作主：下面的计算对吗？把不对的改过来。
（1）77-26+19=76（2）25+47-18=90
7 7 7 7 2 5 2 5
－2 6－2 6＋4 7＋4 7
教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、复习引入
1、竖式计算
45+17 80-59
指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2、口算下面各题。
2+4+3 30+40+20 2+30+5
70-30-20 17-7-5 14-9-2
提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？
教学内容：P.1.2
教学目标：1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
2．运用所学知识，解决一些实际问题。
3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
教学重点：正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系
教学难点：根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算的方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系
教学重点：准确进行加减混合运算
教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。
教具准备：小黑板课件
教学过程：
一、创设情境，探究新知：
1、师：同学们，你们会折纸飞机吗？瞧，这儿有两位心灵手巧的小朋友。
出示例题：：仔细观察画面，你能从中知道哪些数学信息？
2、同桌互相说一说。
3、师生互动：
补充条件与问题：送给幼儿园33只，问：还剩多少只？
三、巩固练习
1、做想想做做第1题
学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两部计算试题，两个竖式连写时，要注意什么。
2、做想想做做第2题
让学生分小组进行练习，并指名板演。
反馈时，让板演的同学说一说自己的计算过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。
3、做想想做做第3题
出示题目，让学生说一说题目的意思