元、角、分教案
元、角、分——用小数表示
教学目标
1、知识与技能：
会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义。

能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。

2、过程与方法：
通过对价格中小数各部分含义的交流和认识，体会小数的产生。

3、情感与态度：
体会生活与数学的联系，加强数学交流，学会倾听、善于表达。

教学重点
会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。

教学难点
用小数表示成用元做单位的形式。

教学准备
教师——电脑，实物投影仪，课件，练习纸，电话帐单、手机帐单、收银条、信用卡消费记录等等。

学生——物品标价、电话帐单、手机帐单、收银条、信用卡消费记录等等。

教学过程
（一）创设情境，引入小数
1、出示超市画面
师：看！这是哪里？
超市里有许多物品，你们收集了哪些物品的价格？谁来展示一下？
（部分学生出示收集物品的标价）
2、分类
师：大家仔细观察，能不能把这些物品标价的数据分一下类，可以
怎么分？
（交流反馈，根据学生的回答进行分类。

学生可能会按小数和不是小数分成两类）
师：左边的这组数我们都已经认识，右边的这组数有什么特点？
生：这组数中间都有一个小圆点。

师：对，这个小圆点叫小数点，我们把这些拥有小数点的数叫做小数。

（板书课题：小数）
（二）创设情境，展开新知
1、认识小数－－读小数
师：同学们收集的物品价格到底该怎样读？谁来试一试？（板书读法）
1)尝试读数。

2)交流、纠错。

师：你们都会读小数了吗？那30.30元谁来读一读？
小数点的左边和右边都有数字3和0，小数点左边和右边怎么读法不一样呢？
3）概括：谁能把这些小数的读法概括一下 (媒体板书)
小数点读作“点”，小数点左边象以前的整数那样读，小数点右边依次读。

就像报电话号码一样一个一个数字读，见几读几。

(生
齐读，默记)
4)师：我收集了一张超市的广告，请同桌互读物品的价格，交流。

5）师：在我们的日常生活中，你还在哪里见过这样的数？（电话帐单、手机帐单、收银条、信用卡消费记录等等）
有没有同学收集了这些资料？先小组交流，然后拿上来说一说你收集的小数。

2、认识以元为单位小数的实际意义
1）师：刚才我们学习了如何读这些小数，谁知道（板书的卡片）这些小数它的实际含义到底是什么？
2）个别说（多媒体出示含义：表示：4元5角3分）
3）师：四人一组，相互说说剩下的几个小数的含义。

（并汇报）
你们说得真好，回答得这么快，你们有什么窍门吗？
小数点将小数分成左右两部分。

小数点的左边表示元，小数点右边第一位表示角，第二位表示分。

（板书：元角分）
4）用你们所发现的方法来，两人轻轻的说说黑板上的这些小数的意思。

3、有关“0”的问题（机动）
（媒体）读出下列小数,并用元角分来表示。

12.06元表示12元零6分
12.60元表示12元6角
12.6元表示12元6角
讨论：3个小数一样吗？为什么？
问：12.06元中的“0”能不能去掉？为什么？
12.60元中的“0”能不能去掉？为什么？
小结：通过比较，我们知道了小数中间的“0”不能去掉，末尾的“0”可以去掉。

（通过价格中的小数的实际含义，初步感受小数末尾的0可以省略。

）看看刚才的水果价格中哪些“0”可以省略？
4、巩固与应用
选择（多媒体）作手势表示
1）葡萄17.89元，下列小数读法正确的是
①十七点八十九元②一七点八十九元③十七点八九元
2）一枝中华铅笔的价格是
① 80.00元② 8.00元③ 0.80元
师：谁来分析一下，为什么不选其它两项？
3） 18.70 元表示（）
①18元7角②18元7分③18元70角。