课题1：十几减9教学内容：（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册P8—11十几减9）教学目标：1、1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值教学重点难点：1、1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教具学具的准备：教学过程：一、创设情境，生成问题提问：1．谈话引入。
师：“今年是2017年，元日那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（出示课本第8～9页的游园会全景图）。
请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”（左边的小朋友在买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套圈圈。
）师：“我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？”2．教学气球图。
观察课本主题图：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。
请问学们根据这个情节提出数学问题。
学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？二、探索交流，解决问题1、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
2、、选择算法，进行计算（１）数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）出示谜语图）同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、巩固应用，内化提高１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）３、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？４、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生Ａ：１３－９学生Ｂ：４5、游戏小鸟找房子（第１1页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
四、回顾整理，反思提升这节课你学会了什么？回家说给爸爸妈妈听，好吗？使用随记课题2：十几减9练习课教学内容：（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册,十几减9练习二教学目标：1．知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正.确地计算；(2)培养学生解决简单实际问题的意识和能力，发展学生的数学思维和能力；3．情感态度与价值观：在解决问题的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重点难点：正确熟练地进行口算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教具学具的准备：教学过程：一、情境引入，回顾再现小兔今天特别想去数学迷宫玩，可是当他走到门口时，却让一个问题给难住了，原来进去的人都要通过口算检测，小朋友，你们能帮助小兔吗？出示题目。
13-9= 14-9= 19-9= 18-9=16-9= 11-9= 17-9= 19-10=9-9= 10-9= 12-9= 19-10=交流算法师：这节课我们就针对十几减9的内容进行练习。
二、分层练习，强化提高1‘基本练习1.聪明屋一进门，小兔就被难住了，小朋友，你们会做吗？出示（第11页第3题）（1）独立完成。
（2）交流反馈，说说算理。
刚才老师发现有的小朋友算得特别快，你能把你的想法告诉大家吗？2.算一算(课本第11页第5题)(1)让学生独立完成。
(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
3.看图列式（第12页第8题）(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?4．解决问题（自设）小猴在果园里摘了15个苹果，9个桃子，9个桔子，16个梨。
（1）苹果比桃子多多少个？（2）桃子和桔子一共多少个？（3）你能提出什么问题？3、提升练习小兔顺利地走出了数学迷宫。
为了感谢同学们的帮助，小兔给大家带来了礼物，但要得到这个礼物必须猜对下面括号里的数。
1.猜谜语（1）猜猜我是谁？我比12小9，我是（）；9比我小5，我是（）；我加上7得16，我是（）；18减去我，还是我，我是（）；（2）你能出这样的题目，让其他同学去猜猜吗？2.动脑筋9+（）> 12 ，（）里可以填哪些数？最小填几？（1）独立思考并交流回答后，（2）引导学生总结方法：9+（）比12大，则9+（）的得数可以是13、14、15、16、17、18等。
由此可以推想出括号内填的数可以是4、5、6、7、8、9等，其中最小是4.（3）举一反三：求9+（）< 15，（）里可以填哪些数？最大是几？三、自主检测，评价完善1、自主检测师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看，老师还为每位同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。
（1）口算下面各题17-9 9+6 15-9 9+2 19-911-9 10-9 9+5 14-9 18-92、在括号里填上恰当的数。
9+（）=13 9+（）=16 9+（）=1713-9=（）16-9=（）17-9=（）2、评价完善一生汇报答案，其余自我核对，纠正错误。
四、归纳小结，课外延伸1、归纳小结今天我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？2、课外延伸布置基础训练上的相应题目。
使用随记课题3《十几减8、7、6》教学目标1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重难点掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。
教学工具计算卡片教学过程一、游戏导入。
看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧!熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢?12-8=同学们一起讨论分析该怎么计算。
我们可以这样想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。
还可以这样想：8+4=12，所以12-8=4!我们看，前面有卖金鱼的!鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红的有多少条?如果红的有6条，那么黑的有多少条呢?13-7=13-6=这个我们怎么算呢?我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。
二、巩固练习。
1、找座位(练习三第1题)(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。
(学生活动)2、找朋友(练习三第6题)活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。
(集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)课后小结通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。
课后习题一、口算。
6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=二、判断□里的数对不对?对的画“√”，错的画“×”。
13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )三、按要求填数。
15-8=( )(1)想加算减：想：8加( )等于15，15减8等于( )。
(2)破十法：先用10-8=( )，再用( )+( )=( )。
(3)连续减：8可以分成( )和( )，先用15-( )=( )，再用( )-( )=( )。
四、填空。
1、15比( )多3。
2、( )比12少7。
3、( )比20少6。
4、17比( )少8。
5、( )比19多7。
6、( )比12多8。
板书十几减8.7.613 - 8 = ( 5 )条13 - 5 = ( 8 )条课题4：十几减5、4、3、2教学内容：（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册十几减5、4、3、2）教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点难点：自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
教具学具的准备：主题情境图教学过程：一、创设情境，生成问题提问在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、探索交流，解决问题1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。
计算11-2 12-3 13-4（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。
三、巩固应用，内化提高1、基本应用（1）口算12-3 12-2 12-5 12-4 12-6（2）连线11-2 511-6 813-5 92、综合运用（1）计算13-4+9 12-6+8 13-6+5（2）有15块糖，小明吃了6块还剩几块？四、回顾整理，反思提升今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？使用随记课题5：十几减几练习课教学内容：（人教版《义务教育教科书数学》小学数学一年级下册。
十几减几练习课教学目标：知识目标：进一步理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，并能正确计算十几减几的口算和解决有关的实际问题。
技能目标：进一步培养学生口算能力和提出问题、解决问题的能力，培养创新意识。
情感目标：培养学生用数学的意识，体验数学与生活的密切联系。
教学重点难点：教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。