《天火之谜》教学设计
五年级语文教案
●一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、了解风筝实验的原理，能根据图片提示复述风筝实验的经过。

3、理解并积累词语：冷嘲热讽、不足为奇、欣喜若狂、怒发冲冠、无稽之谈、安然无恙，会用不足为奇、欣喜若狂造句。

4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神，造福人类的精神。

●二、教学重难点：理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

第一课时
教学过程：
●一、揭题导入，解读雷暴
同学们，这节课我们来学习19课。

齐读课题。

读了课题你有什么要问的吗？生质疑。

通过预习解决了哪些问题？
●二、检查预习，整体感知。

过渡：富兰克林是如何揭开天火之谜的呢？让我们走进课文。

（一）、检查预习
1、出示带生字的词语：
爆炸冷嘲热讽毙伤揭开拴住钥匙颠簸（1）学生读。

2、出示词语：不足为奇难以置信混为一谈冷嘲热讽
怒发冲冠欣喜若狂无稽之谈安然无恙
读正确：指名读，齐读。

理解部分成语的意思。

三、品读第三自然段，感受品质。

1、课文的重点是第二段，那富兰克林揭开天火之谜的过程主要有哪几个阶段？请同学们快速默读课文3~5自然段说一说。

（根据学生回答板书：观察
——推测——实验）
同学们，我们曾经学习过一则伽利略的名言：（学生一起说）一切推理都必须从观察与实验中来。

富兰克林就是一个善于观察的人。

课文哪一段介绍了他观察、推测？默读这一段，从中你感受到了什么？
2、交流：
（1）富兰克林善于观察、勤于思考
学生找到句子（出示）“富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……”，说说自己的理解。

引导体会“很多”等词语以及“早就”你看到了一个怎样的富兰克林？——体会到富兰克林“善于观察”。

（提醒注意：三个“都”）正因为做了细致的观察，所以才做出了大胆的推测——
指导朗读。

（2）富兰克林敢于挑战、勇于探索
（预设1）学生说自己的感悟。

根据学生的回答（出示句子）“人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。

”读了这句话，你读到了什么味道？——人们在责备富兰克林，读好句子。

（仅仅是责骂吗，还有取笑，人们会怎么取笑呢？出示词语“冷嘲热讽”这就叫“冷嘲热讽”）。