PEP小
学英语五年级上T eaching Plan
教案设计
巷头小学陈艳梅
2012、11、22字母组合ow和ou在单词中的发音
教案设计
【教案内容】:
字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/。
【设计理念】：
新课课程标准提倡任务型教案模式，在本节课中，我以任务引导学生完成语音内容的学习。
语音是整个语言学习的基础，语音教案是小学英语教案中的一个重要内容，因此它始终贯穿小学英语课堂教案中。
小学英语教师应引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。
在本节课的教案过程中，为了更好地让学生掌握字母组合ow和ou在单词中的发音，我引导学生通过观察、思考、发现、归纳、总结等方式，掌握语言规律。
刺激学生的语言输出，激发学生的想象力和探究能力，发展学生综合语言运用能力。
【学生分析】：
本课的教案对象是小学五年级的学生。
五年级学生已有两年系统的语音学习，他们掌握了21个辅音字母的发音及5个元音字母的两种基本发音，并且已经学习了字母组合ee和e a在单词中的发音，会通过字母发音拼读出简单的单词。
如教案得法，学生所学过的知识如泉水般涌出。
因此在课堂上我灵活运用各种教案方式，适当利用各种现代化教案手段辅助教案，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，并通过琅琅上口的小歌谣和有趣的故事，让学生综合运用语言。
【教案内容分析】：
本节课的教案内容是字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/，这个元音的发音不难，关键是要引导学生自己总结归纳该字母组合的发音，并通过字母发音正确拼读单词。
【教案目标】：
1.能正确发音：/au/
2.看到含有字母组合ow和ou，能结合所学过的辅音字母的发音，准确拼读出单词。
3.能有节奏地朗读歌谣，能读懂故事。
【教案重、难点】：
1.本课的教案重点是：掌握双元音/au/的发音，并能准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/的单词。
2.本课的教案难点是：引导学生准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/的单词，并能有节奏地朗读歌谣。
【教案准备】：
1.教案课件。
2.字母卡片。
3.故事阅读材料。
【教案过程】：
T eaching Steps设计意图
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课件配图 brown I ca I can read I.
利用字母 拼成简单的音节，让学生拼读： 着两cow I 复 sound.
I can II. Step 1 Warming up
Revision:
1．复习辅音字母的发音。
2．复习 5 个元音字母的两种基本发音。
3．利用字母发音拼读含有 o 和 u 的简单的单词：
dog, box, mob, lop
bus, duck, cut, rub
S tep 2 Presentationand practice
1. 宣布本节课的任务主线及评价机制：
任务主线：以游戏“植物大战僵尸”为主线，全部关 卡完成后（即打败僵尸博士），可获得一份神秘礼物 ——故事阅读。
评价机制：全班分为 2 大组：ow 组和 ou 组（先不说 出组名，归纳出字母组合时再说出），回答一次可得 1 棵植物（与任务主线相吻合）
，植物多为胜。
2. Present and practice: ow/au/
(1) 关卡 1： Level1
出示 cow,
学生读出单词，并找出两个单词相同的字母 ow ， 并板书 ow 。
（指brown 大组说：Y ou are “ow ” team.） (2)关卡 2： Level2 让学生反can 读单词 cow 和 br own ，引导他们归纳 出 ow 在单词中的发音/au/。
通过全班读、小组读、个人读等方式练习读 ow /au/。
(3)关卡 3： Level3
卡片， w+ow , h+ow , n+ow , v+ow , r+ow , b+ow
(4)关卡 4： Level4
课件出示含有read ow /au/的单词，学生拼读：
now , fowl, down, town, vow, clown, crown, brown.
(5)关卡 5： Level5
I can say a rhyme.
3. Present and practice: ou/au/
(1) 关卡 6： Level6
I can find out.
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复习旧知，调动学生已有
的图式知识，为学习新知 作好铺垫。
以当前流行的游戏作为设 计学习任务的主线，既能 提高学生学习的兴趣，还 能调动学生的学习积极 性。
同时，也大大地体现 了新课标的任务型教案模 式。
评价分组与教案内容相呼
应，激励手段虽然简单， 但与任务相吻合，能激发 学生的参与积极性。
以学生熟悉的单词，让他 们找出相同的字母组合， 培养他们的观察与发现能 力。
让学生反复读，在熟悉的 单词中感悟字母的发音， 不但培养学生的语感，还 锻炼了学生的归纳能力。
通过简单的音节拼读，检 测学生的学习情况。
拼读单词，刺激学生的语 言输出，激发学生对语言 的探究能力。
琅琅上口的小歌谣，激发 学习的热情，提高学生综
合运用语言的能力。
以学生熟悉的单词，让他 们找出相同的字母组合， 培养他们对语言的感知能 力。
这是对语言的体能过程。
让学生积极地参与、实践 语音学习活动，检测学生
的学习情况。
琅琅上口的小歌谣，激发 学习的热情，提高学生综 合运用语言的能力。
不但训练了学生对单词的 拼读，还利用图片把单词 的音、形、义结合在一起
让学生反复读单sound.mouse 和 mouth ，引导他们归 词
利用字母卡片，read I.简单的音节，让学生拼读： 拼成
课件出示含有 ou/au/II.单词，学生拼读：
的
mouth mo use
边依Practice for a a a a the 课件配图出示 mouse, mouth
学生读出单词，并找出两个单词相同的字母 ou ， 并板书 ou 。
（指着两大组说：You are“ou”team.） (2) 关卡 7： Level7
I can
纳出 ou 在单词中的发音/au/。
通过全班读、小组读、个人读等方式练习读 ou/au/。
(3) 关卡 8： Level8
I can
ou+t, l+ou, h+ou, s+ou, c+ou, p+ou
(4) 关卡 9： Level9 I can read
loud, count, round, sound, pound, shout, about,
house, cloud
(5) 关卡 10： Level10 I can say a rhyme.
4. Practice for the reading
对从语音的学习到故事的
阅读，起了很好的过渡作 用。
五年级的学生，有一定的 阅读能力。
这个故事的内 容简单有趣，而且与本节 课的语音学习内容紧密结 合，不但很好地再现了含 有字母 ow 和 ou 的单词，
还提高了学生综合运用语 言的能力。
让学生再次整体感知本课
的学习内容。
作业是课堂向课外的延 伸，有利于学生课后对本 课所学内容进行巩固，理 解及运用。
且制作 Mini
book 能锻炼学生各方面
关卡 11： Level11
的综合能力。
PPT 左边出现图片，右reading.次出现 3 个单词，学生要 把出现的 3 个单词利用字母读音拼读出来，当读到意
思与图片一致，学生要起立。
vow
down
cow
板书是一堂课的浓缩，把
这节课的重难点都通过板 书突现出来，更好地帮助 学生掌握本节课的知识。
Step 3Read a story
Story:
One day, mouse goes to t own . He sees house near
the mountain . He sees brown cow in the house . The cow has a crown .How happy is mouse ! 1. 句子排序，组成故事。
2. 师生交流排序情况。
3. 四人小组阅读故事，注意含有字母组合 ow 和 ou 的单
词的读音。
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Step4Sum up
1.看板书，朗读本节课所学的字母组合发音及其例词。
2.简单的课堂评价小结。
Step4Homework
Make a mini book a bo u t the story and r ead it.
板书设计：
字母ow和ou
ow ouowou
w+ow ou+t
h+ow l+ou
n+ow h+ou
r+ow s+ou
b+ow c+ou
v+ow p+ou
4/5。