人教版高中思想政《走近合同》教学设计
一、教育教学目标：
1、知识目标：什么是合同，合同的种类，书面合同的意义
2、能力目标：引导和培养学生阅读案件材料，从中总结相关法律纷争；学会用法律思维观
察和分析现实生活中发生的各类纠纷；提高理论联系实际的能力，能够用所学的合同法知识来解决身边的一些简单争议。
3、情感、态度与价值观目标：通过学习合同法，提高学生在实际生活中“重合同，守信用”
的意识；合同当事人往往互为债权人和债务人，合同的履行是债权人和债务人相互协作的过程，以此让学生进一步领会法律关系中权利和义务的关系。
二、教学方法:
案例分析法、分组合作法
三、教学手段：多媒体
四、教学过程：
（一）导入;
师：我们生活在一个法制社会，可以说生活处处有法律，法律时时伴我行。今天我们就和法律来个零距离接触。
（新课）
多媒体显示：一天，李强和钟林读报时，看到这么一则消息：
案例呈现：
2008年7月，大庆市民李琴到一家大浴场游泳在过游泳池边上滑倒，胳膊骨折。为治疗李琴共花掉人民币6300元整。
李琴康复后找这个浴场协商，要求浴场给予赔偿。浴场方说：“浴场还从来没有因摔伤赔偿过的先例”。为此，双方争执不下。
李强认为：李琴自己不小心摔倒的，自认倒霉吧！
钟林认为：李琴在浴场摔倒的，浴场肯定得负责。如果浴场坚持不赔偿，那就去大闹一场，让浴场受点损失。
（学生活动）问题：你们赞成他们的看法吗？说说你的理由。
学生讨论，发言。（提示:自认倒霉，自己的合法权益得不到维护；大闹一场，会引起更大的纠纷，于人于己都不利）
教师点评：同学们分析得不错。当事人李琴会怎么解决这个问题呢，我们一起来看看事情怎么发展：
案件追踪：幻灯片：李琴为了保护自己的合法权益，到人民法院讨说法。
法院审理：认为李琴到浴场游泳，已与浴场形成了服务合同关系，她的一切安全应受到法律的保护，并且她摔伤是由于浴场釆取防滑措施不完善所至，但原告图方便而从没有护垫处经过，本身存在过错。故法院根据中华人民共和国民法通则及有关规定，作出了被告赔偿原告4300元的判决。
师：法庭认为原告李琴到浴场游泳，已与浴场形成了服务合同关系。李强和钟林想知道这怎么也是一种合同关系呢？我们今天就来学习有关合同的内容。
阅读教材。
板书：一、生活离不开合同
1、合同的含义:平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。（老师：合同就是协议，当事人都表示同意，即意思表示一致，当事人可以是自然人、法人、或者组织。简单的说，合同是当事人双方在自由平等的基础上意思表示一致确立彼此权利义务
关系所达成的一种协议。彼此权利义务关系（合同的内容）
请根据案例说说，该案件中当事人的民事权利和民事义务分别是什么？
学生：双方尽管没有正式的合同书，但泳场作为服务方，有义务提供服务和完善的安全措施，李琴作为接受服务方，有权获得泳场提供的服务，获得安全保障。
师：当事人之间的这种权利义务受法律的保护，对当事人具有约束力。
但李强和钟林又在思考了：什么是设立、变更、终止合同？你能从以下案例中帮他们分析分析吗？
案例：2005年6月周女士与北京某硬木家具有限公司签订了14.8万元的红木家具买卖合同，并为此支付定金，并约定了送货时间为8月。8月，公司多次电话与周女士联系，通知为其送货，但周女士称货款未准备好，故双方约定交货时间推迟到2006年1月。但半年以后，周女士仍没准备好货款，故某公司只得将上述家具另行销售。三年后（2009年3月）周女士起诉要求公司履行合同。由于时隔三年，红木家具价格大涨，某公司以周女士违约在先为由，拒绝继续履行合同。因双方都存在一定过错，经多次协商，双方解除原合同。
2、合同的设立、变更、终止
设立：使当事人之间产生民事权利义务关系。
变更：使当事人之间的民事权利义务关系发生变化
终止：使当事人之间的民事权利义务关系归于消灭（终止的情形：由于履行了合同义务而消灭合同；由于解除合同而消灭合同；由于违约和承担违约责任而最终消灭合同）
李强想：合同应该是企业经济交往的工具，合同的订立也应该是很正式的仪式，合同离我们中学生的生活太遥远啦！
（学生活动）你的观点呢？结合案例和自己的生活实际，说说你与合同打过交道吗？
学生发言。（举例：学生购买了人身保险，当你的车停到收费场所时，乘坐公共汽车，火车、飞机时，旅游时签订旅游合同，跟他人借钱等合同关系已成立；购物时合同也已来到我们身边；
板书：二、合同在我们身边
可见：合同在我们生活中无处不有，它已悄悄的渗透到了我们的生活中。
板书：1、合同与我们生活息息相关
师：从刚刚同学们列举的例子，可以看出:乘坐公共汽车，当你买了票，就表明与公交公司达成了客运合同；当你的车停到收费停车场，停车场一旦收了费，司机就与停车场订立了保管合同。跟他人借钱，就形成了借贷合同。这说明合同有很多形式，你知道哪些？学生回答
请判断:以下属于什么形式的合同。
镜头一：P36 口头合同
镜头二：P36 书面合同
镜头三:P36 推定形式的合同
合同的形式：书面合同、口头形式、其他形式。
师：今天了解了合同的含义和形式，下面进入：
请你当小法官：
案例一、张某和王某朋友，二人关系交好。2008年1月，王某急需用钱，于是打电话给张某找其借款，并承诺尽快偿还。张某考虑到二人平素关系不错，便借款1万元以解其燃眉之急，但并未让王某写下借条。事后，张某多次找到王某要求其偿还借款，但均被其以各种理由予以拒绝。在张某的一再催促下，最后王某以无借条为由拒不承认借款的事实。张某只得上诉到法庭。
师：下面有请审判长，原告、被告到位。全班同学是陪审团，老师是旁听。
活动进行：1、审判长讲话
2、原告张某陈述事实理由
3、被告王某陈述事实理由
4、互相辩论：
被告：空口无凭，没有借条，没有证据，怎么说我欠了你的钱呢？如果要还钱，请拿出借条来。
原告：我们因为是好朋友，所以口头约定，没立字据，但没借条不能因此就说没借钱啊。
审判长：（总结争议的焦点）：原告认为被告借钱是事实，被告认为没有证据证明自己借了钱。原告，你有没有证据可以证明借款事实？
原告：出示证据：我有录音带。
原告：审判长，我那天带着录音设备找到张某讨要欠款，并将我们两人的谈话录了音，录音谈话中张某承认了借款的事实，请审判长验明。
审判长：检查证据，和陪审团商议
审判长：经过陪审团的商议，合法的借贷关系应该受到法律保护。本案张某借款给被告王某1万元的事实清楚，根据张某提供的录音的内容，可以认定双方存在债权债务关系。王某向张某借款，理应及时偿还。张某要求王某偿还借款之诉讼请求，理由正当，证据充分。据此法院做出判决：判决王某偿还张某借款1万元。
教师点评:同学们变现很不错，继续努力，未来的知名法官会从我们这里产生。从案件中我们有一些问题：
1、空口无凭一定正确吗？
2、“吃一堑，长一智”。假如原告没有录音的证据，审判的结果会怎么样就很难说了，从以上的这些案例中我们得到什么启示？
学生：①合同与我们的生活息息相关。
②合同中双方要讲究诚信。
不管什么样的形式，合同一旦成立，对当事人都有约束力。合同关系成立时，通常产生一定的法律效果，在当事人之间形成民事权利义务关系。这些受法律保护，对当事人具有约束力，不得随意变更或解除，否则要承担违约责任。
③对于复杂的、期限长的合同，一定要用书面形式。（立字为据，很重要！）
签订书面合同有哪些好处？
签订书面合同的意义：
A、书面合同权责明确，有据可查，有助于避免和减少纠纷，维护个人权益，维护社会稳定。
B、有助于督促当事人履行义务。（合同关系成立时，通常产生一定的法律效果，在当事人之间形成民事权利义务关系。这些受法律保护，对当事人具有约束力，不得随意变更或解除，否则要承担违约责任。）