【 关 键 词 】本 科 生 导 师 制 国 内外 历 史 现 状 比较 研 究 中图分类号：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码：Ａ 文 章编号 ：１ ０ ０ ９ ． ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ０ 一 Ｉ ６ １ — ０ １
我 国高校在大力推进 改革 ，实施素质教育的今天 ，提倡学生创新意
导师制是由牛津大学新学院的创办者温切斯特主教威廉威克姆于 １ ４
世纪首次提 出。牛津大学实施导师制的核心思想是 ：教学中个别指导 ，
德 、严谨的治学态和健全 的人格感召学生 ，引导学生勤奋学习 、追求卓 越 、献身科学 ；通过导 师扎实而有效的工作 ，帮助学生顺利完成大学的 学习 ，树立社会主义的人生观和价值观 ，成为社会 主义建设事业的有用
之才 。这一制度在国内正在掀起新的热潮 ，但国内的发展现状表明 ，我
德育智育并重 ，学习环境要求 和谐 ，学 习气氛宽松 自由。有 四个特点 ：
重导师指导 ， 重博览群书， 重独到见解 ， 重ｆ 材施教。 但直到 １ ９ 世 纪末 ， 导师制才被牛津大学和剑桥大学所采纳。２ Ｏ世纪中期美 国哈佛大学 、 普 林斯顿大学也采用 了本科生导师制 。 从此 ， 导师制升始在世界各国推行 。
本 世 纪 本 科 生 导 师 制得 到 国 内大 批 高 校 的认 可 和 关 注 ，北京 大 学 、浙 江
参 考文献
ｆ １ ］ 刘 培蕾． 关于本科生导师制 的再恩考 ［ Ｊ ］ ． 怀化学 院学报 ，２ ０ ０ ６ ，
９ ．
大学率先实施导师制 ，再次形成新 的改革和探索 的浪潮。２ ０ ０ ０年 ，浙江 大学农业与生物技术学院再开先河 ，实施本科生全程导师制 。２ ０ ０ ４年 ，
２ ． 本科生导师制 国内发展历 史
们还不容乐观 ，还要不懈地努力 ，不断地和世界接轨 ，借鉴过外世界一 流大学的经验 ，不断地探讨本科生导师制的理论 和实践价值 ，找 出问题
和差距 ，在困境 中求发展。
最早在我国介绍导师制的足 曾留学于牛津大学的费巩教授 。 １ ９ ３ ８ 年， 浙江大学校长竺可桢在中国倡导导师制的实践 。 但多数用于研究生教育 。
培养创新型人才 、促进个 人发展 与社会发展相结合 、 造 就个性化人才 的
有效途径 。本科生导师制分为 ：生活导师 、实习导师 、素质导师 、学 习 导师 和学术导师 。在导师制中气氛和谐融洽 ，师生之间与学生之 间形成
一
处等主要部门支持以及指导 和监督作用不明显。本科生导师制在管理方
Байду номын сангаас面还缺少经验 ，在管理机构 、管理规章制度 、 管理 内容等许多方面还存 在空 白，甚至在如何实施导师制 、实施后如何评估学生 的进步和教师的 工作 、 对 于业绩突ｍ的导师如何进行奖励等方面的问题都还在探索阶段。
本科生导师制国内外历史及现状 比较研究
夏 船 胡 彦 霞
１ ． ２ 吉林 工商学院外 国语学院
吉林
长春
１ ３ ０ ０ ６ ２
【 摘 要 】我国高校在 大力推 进改革 ，实施 素质教 育的今 天，提 倡学生创 新意识和创 新能力的培养 ，学分制的推 行，以及 本科 生的大量扩招是的我 国 高等教育从精英教育向大众教育转 变。 本科 生导 师制的推 行对 于促进本科生的全面发展和综合素质的提 高具有积极 的推进作用 。 本 文主要探 讨 了 本科生导师制的 国内外历 史及发展现状 ，通过 比较找 出 目前导 师制现存 问题 ，以期推 动高等教育导师制的全面 实施和 高等教育制度 的不断完善 。
［ ２ 】 丁林 ． 本科 生导师制：意义 、困境 与出路 ［ Ｊ 】 ． 黑龙江高教研 究，
２ ０ ０ ９ ， ５ ．
本科生导师制是适应经济发展 、 培养多元化人才 、贯彻 以人为本理念 、
松 的工作时间 ，实现人性化管理 ，通过双向选择来确定指导关系 ，规定 指导的 目标 、方式 、内容 、手段和方法 ，融定性 和定量考核为一体 ，考 核 、激励体制非常严谨 、全面 。但在 国内 ，学校人事处 、学生处 、教务
一
、
本科生导师制的 内涵和意义
导师制引是一种教育 制度 ，与学分制 、班建制同为三大教育模式 。
导师制 由来 已久 ，早在十九世纪 ， 牛津大学就实行了导师制 ，其最大特
点是师生关系密切 。导师不仅要 指导他们的学习，还要指导他们的生活 。
国外大学对 于导师给予极大的荣誉 ，并 为提供舒适 的工作环境和宽
跟踪作用。
３ ． 考核 、 激励 机 制 比较
高等教育从精英教育向大众教育转变 。本科生导师制的推行对 于促进本 科生 的全面发展和综合 素质的提 高具有积极的推进作用 。本科生导师制 将大规模教育和因材施 教结合在一起 ，发挥教师的示 范作用 ，增进导师 和学生的了解和信任 ，帮助学生树立正确的人生观和世界观 。
识 和创新能力的培养 ，学分制 的推行 ，以及本科生的大量扩招是 的我 国
国外本科 生导师一般是从学校或学术 岗位人员 中选拔 ，或从外聘教
师 、客座教授 、与专业相关企业或行业优秀的管理人员或一线具有丰富 的从业人员中选拔 ， 但 国内本科生生导师大多是从教师 队伍中选拔 ，而 高校教师一般都肩负沉重 的教学任务 ，同时要从事科研工作 ，还要忙于 自 身业务的提高 ， 还 承担着研究生的指导工作 ， 大 多数导师心有余而力 不足 ， 对学生难 以做到一对一面对面辅导 ， 难以做到 即时跟踪学生动态 ， 这样对学生不能深入了解，因此难 以真正发挥本科生导师的引领 、 指导 、
个 资源信息共享 、优势互补 的 良 好环境 ，促进学生 自主性 和创造性 的
发挥 ，有利于学生 的学习和成长 ，也有利于导师 自身的学 习和发展。
二、本科生导师制国 内外历史
１ ． 本 科 生 导 师 制 国外 发 展 历 史
四 、 结语
在本科院校 实施导师制 以导师个人所具有的丰富的学识 、高 尚的师