语法
3. 词尾有 -ild ， -end 时，只需把 d 变为 t build—built—built lend—lent—lent send—sent—sent spend—spent— spent 4.把-eep变为-ept。 keep—kept—kept sleep—slept—slept sweep— swept—swept 5.把-ell变为-old。 tell—told—told sell—sold—sold
构词法记忆法
3.合成， 即由两个或更多的词合成一个词。
例如： class （班级） +room （房间） --classroom （教室） pea( 豌豆 ) ＋ nuts （坚果） -- peanut （花生） 这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同 词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆， 使不同单词的词义、词性不易混淆。
初二英语教材分析：
1.单词、短语增多；句子结构渐趋复杂， （复合句的运用）；句型、语法增多。 2.每个单元中，A部分中，2d是一段对 话，3a-3c是针对性训练；B部分中2b短 文的阅读理解要求提高，文章内容增多， 句式变化较多，应注意重点句子的理解 和掌握。
初二英语(上)各单元语法点：
构词法记忆法
通过掌握构词法来记忆单词。 英语主要有三种构词法：
1.转化 ，即由一个词类转化为另一个词类。例 如： picture(n)画-picture(v)描绘 water(N)水--water（v）浇水
2.派生，即加前缀或后缀构成另一个词，例如： happy—unhappy（加前缀）happiness（加后缀）
语法
一、 A — A — A 型，即原形、过去式和过去 分词三者都相同。 st—cost—cost cut—cut—cut hit--hit—hit let--let-- let put—put—put read—read—read set—set—set shut—shut—shut
语法
二.A—B—B型，即过去式、过去分词相同 如： 1.过去式和过去分词都含有 -ought bring—brought—brought buy— bought—bought t h i n k — t h o u g h t — t h o u g h t 2.过去式、过去分词都含有 –aught catch—caught—caught teach—taught—taught
语法
6.过去分词由原形加（e）n构成。 be—was（were—been eat—ate—eaten fall—fell—fallen give—gave—given see—saw—seen hide—hid—hidden（hid） 7.词尾为-ake时，过去式将其变为-ook，过去 分词在原形词后加-n。 take—took—taken mistake—mistook— mistaken 8.原形、过去式和过去分词都不相同。 do—did—done fly—flew—flown go— went—gone lie—lay—lain show—showed— shown wear—wore—worn
同类记忆法
表示服装鞋帽的词有：
clothes,coat,shoe,shirt,T-shirt,skirt, hat,trousers,cat,jacket,jeans等。 大家可以试着归纳同类词汇，如：学 习用具，季节，气候，颜色，职业等， 这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇 到其中一个词时，头脑中出现的就是一 组词，效率大大提高了。
比较记忆法
把同义词，反义词，同音词,对应词 或形似词放在一起，加以区别来掌握单 词。记忆的过程是一组组，一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记住单词 拼写的同时，还掌握了词与词的区别和 各自特殊的用法，于是将平时极易混淆 的单词清楚地区别开。例如：
比较记忆法
同义词watch,read,see,look,均表示“看”。 但用法不同 watch TV(看电视)read newspaper(看书/看报) see a film(看电影)look at the blackboard (看黑板) 反义词 come--go,busy--free,big-- small,black—white,
初二学生现状分析：
分析这两种学生的发展过程 1.前者走的是：想学——会学——更想 学的路线 2.后者走的是：想学——不会学——不 想学的路线。 3.两条路线起点相同，分歧点就在学习 方法上。
初二学生现状分析：
1.通过调查研究发现: 2.开始个个想学好，但是有的会学，有 的不会学。 3.会学的学生因学习得法而成绩好，成 绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加 想学。越想学知识越增加，智力越发展， 能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循 环。
语法
6. 过去式、过去分词都含有 -elt 或 -ilt 。 smell—smelt—smelt spell—spelt—spelt feel—felt—feltspill—spilt—spilt 7.过去式、过去分词都在原形词尾加t。 learn — learnt — learntmean — meant — meant spoil—spoilt—spoilt 8.过去式、过去分词词尾是d。 say—said—said pay—paid—paid lay—laid—laid
语法
9．改变元音字母 meet—met—met get—got—got sit—sat—sat find— found—found hold—held—held win—won—won hang—hung—hung dig— dug—dug lose—lost—lost 10．改变辅音字母。 make—made—made 11. 改变元、辅音字母。 leave—left—left stand—stood—stood have（has）—had—had understand—understood—understood
短语
学习短语要特别注意固定搭配。如： 关于get的词组有： get to school到学校get into the shower去 洗澡 get outside到外边get home 到家get up 起 床 get married结婚get dressed 穿好衣服 get to class到班级get bored 变得无聊 get tired 变得疲劳
语法
3. 词尾为“i ＋辅（1 个）＋e ”，过去式将 i 变 为 o ，过去分词多在原形后加 n ，若那个辅音 字母为d或t，须双写d或t后加n。（give，hide 除 外 ） drive—drove—driven write—wrote—written ride— rode—ridden rise—rose—risen 4.过去分词在过去式后加（e）n。 break—broke—broken choose—chose—chosen freeze—froze—frozen speak—spoke—spoken wake—woke— woken 5.过去分词由过去式加-ten构成。 forget—forgot—forgotten
学习方法不当的表现 （－）学习无计划 （二）不会科学利用时间 （三）不能形成知识结构 （四）不会听课 （五）不会阅读 （六）抓不住重点和难点 （七）不善于科学用脑
学习英语的主要方法
词法 语法 听力 阅读 写作
单词
单词---学习英语最常遇到的问题，
便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、 说、读、写各方面的能力都会受到严重 限制。所以词汇量的多少在英语学习中 占有重要地位。
语法
三、 A — B — C 型，即原形、过去式、过去分词都 不相同。 1. 1.i—a—u变化。 begin—began—begun drink—drank—drunk S sing— sang—sung ring—rang—rung S swim—swam—swum sink— sank—sunk 1. 2.词尾为-ow，-aw时，过去式将其变为-ew，过 去分词在其原形后加n blow-blew-blown draw-drew-drawn grow-grew-grown know—knew—known throw—threw—thrown （show除外）
比较记忆法
同音词queue--q/Q,here—hear, there—their, 对应词boy-girl wife—husband son-daughter man--woman though(虽然)through(穿过) thought(think的过去式) bought（buy的过去式) brought（bring的过去式） 这些都是形似词，拼写很相似，但意思 却完全不同
Unit1: 1.一般过去时 2.不定代词的用法 Unit2: 频度副词,how often的用法 Unit3:形容词和副词的比较级 Unit4:形容词和副词的最高级 Unit5: 1.不定式作宾语 2.询问看法 Unit6:一般将来时: be going to
初二英语(上)各单元语法点：
Unit7:一般将来时: will+动词原形 Unit8:1.祈使句 2.可数名词和不可数名词 3.how many/ how much引导的特殊疑问句 Unit9: 1.情态动词can用于提出邀请 2. must/ have to 表责任和义务 Unit10: 1. if引导的条件状语从句 2.should表建议
短语
与come有关的词组： come out出来,开花,出版 come about 发生,产生 come across“（偶然）发现…，遇见…” come after 继……之后，接……而来 come back 回来come from 来自 come to oneself 苏醒，醒过来
语法
语法是中学阶段的重点，也是难点，以 时态为例，而与其息息相关的动词（尤 其是不规则动词）的过去式、过去分词 的变化散乱难记，令人头疼。但仔细琢 磨就不难发现它们的变化有一定的规律 可循。如将不规则动词的变化规律稍加 归纳，我们就不难记住了。