1、对某些基础目标和本节课的重、难点进行检测；也可以通过让学生编写对话，完成写作或阅读文章来拓展学生的知识，提高学生的应用能力。
教师对“导学提纲”或自主学习目标的完成情况进行总结评价。
2、联系学生的生活实际和教学内容，分层设计拓展作业，作为其课后探究学习和研究性学习的内容。
学习培
训感悟
ห้องสมุดไป่ตู้或反思
实践应
用例举
对于单词、词组的自主学习，可提前下发导学提纲，让学生自主学习本课的单词、词组，上课利用导学提纲进行自主学习检测；如果时间充足也可以课上给时间自主学习完成导学提纲。对于语言点的学习，教师可以让学生通过自主学习，自己归纳总结。有时为了避免学生自主学习的盲目性，也可以通过精心备课，列出包含知识点的例句，给学生创设问题情景，引导学生自主归纳、总结语言点。
学习培训记录
时间
12月
地点
办公室
参与
人员
许丽娜
培训主
题或学
习篇目
学习篇目：《自主课堂教学英语新授课课堂模式》
主
要
内
容
自主学习、小组讨论、交流共享：
1、自主学习主要学习本课出现的生词、重要词组、听说材料以及语言点。
2、小组讨论：通过组内交流，组员对自主学习的问题达成共识。
3、班级交流：各组展示讨论结果，同时提出疑难问题，小组之间互助。