调 研 来 看 ，小 学 校 长 对 于 自 己作 为 “ 导 者 ” 的 知识 领
需 求 较 之 “ 理 者 ” 更 为 迫 切 ；初 中校 长 则 对 于 “ 管 领
力 。 培训 课 程 资 源 来 自于 校 长 工 作 实 际 ，培 训 成 果 又 被 运 用 于 实 践 ，培 训 的 实 效 性 才 得 以凸 现 ，更 显 培 训
［ 】辜 筠 芳 ． 波 市 中 小 学校 长培 训 课 程 需 求分 析 ［】． ２ 宁 Ｊ 中小 学教 师 培训 ，２ １ ， （ ） ． ０ １ １ ［ 】高 葵 芬 ． 学校 长培 训 课 程 设 置 构 想 【］． 小 学教 ３ 小 Ｊ 中
师 培 训 ．２ １ 。 （ ） ． ０ １ ４
“ 事 管理 ，如 “ 定 学 校 发展 规 划 ” “ 展 学 校 特 人 制 、 发 色 ” 等 ，建议 设 置 相 关 的 核 心 课 程 ， 以 突 出重 点 。 财
出更 适 合 中小 学 校 长培 训 需 求 的 独 特 的培 训 课程 模 式 。 例 如 ，可采 用 易 地 蹲 点 研 修 、团 体 互 访 、师 徒 制 、团 体 聚 焦诊 断 ，异 地 交 叉 培 训 ，团 队管 理 体 验 教 学 、热
【 键 词】积 极 心理 学 ；学 业不 良大 学 生 ；心理 韧 性 ；提 升 策 略 关
许 多 国 内学 者 认 为 ，学 业 不 良是 指 相 对 于 学 生 高 水 平 智 力 所 提 供 的 发 展 潜 力 ，他 们 的学 业 成 就 达 不 到
学 和 谐 发 展 的 重 要 力 量 ， 而 学 业 不 良 现 象 的 增 加 ，一
点 难 点 问题 辩 论 。 只 有 多 样 化 的 培 训 方 式 才 能 满 足 校
长 们 多 样Biblioteka 化 的学 习需 求 。 务 资 源管 理 、公 共关 系管 理 等方 面 的培 训 需 求也 很 强 。
（ ） 课 程 资 源 的 开 发 上 力 求 生 成 化 四
首 先 处 理 好 既 设 课 程 与 生 成 课 程 的 关 系 。 培 训 过
的现 实 意 义 。
（ ） 课 程 实 施 的 方 式 上 力 求 多 样 化 五
导 课 程 教 学 ” 的 需 求 尤 甚 ；高 中校 长 特 别 重 视 “ 如何 促 进 学 生健 康 发 展 ” “ 定 学 校 发 展规 划 ” 以及 “ 、 制 发
展 学 校 特 色 ” 等课 程 。这 可 能 与 初 中 、高 中面 临 的 不
同 焦 点 问 题 相 关 ， 即 初 中 有 中 考 压 力 ， 而 高 中 则 是 学
■
校 长 培训 课 程 方 式 上 应 不 拘 形 式 ，可 积 极 学 习 和 借 鉴 现代 企 业 培 训 的 一 些 课 程 模 式 和 方 法 手 段 ，探 索
生 面 对 高 考 的 健 康 和 全 面 发 展 的难 题 。其 次 ，作 为 领 导 者 的校 长普 遍 需 求 “ 校 战 略 管 理 ” 和 “ 校 文 化 学 学 建 设 ” 方 面 的 培 训 。 第 三 ，作 为 管 理 者 的 校 长 对 于
的 管 理 方 法 或 宝 贵 的 经 验 教 训 以某 种 形 式 分 享 出来 ，
参 考 文献 ： 【 ］褚 宏 启 ． １ 中小 学校 长培 训 课 程 的改 革 路 径 ［】． 师 Ｊ 教
教 育 研 究 ，２ ０ （ １ ． ０ ９， １ ）
程 中务 必 根 据参 培 校 长 的 整 体 情 况 ，办 学 思 想 动 向对
已设 定 的课 程 做 出 修 正 与 补 充 。例 如 ，面 对 校 长 法 制 意 识 不 强 的 现状 ，需 要 设 置 专 题 培 训 ， 以培 养 校 长依 法 制 校 的 能 力 。 其 次 在 课 程 实 施 过 程 中 ，要 把 校 长 们 自身 具 备 的实 践 性 知识 转 化 为 群 体 知 识 ，将 他 们 成 功
方 面增 加 了 学 业 不 良大 学 生 自身 的焦 虑 、抑 郁 和 自卑
专 业 学 习基 本 要 求 的 现 象 …。 近 年来 ，随着 我 国 高 等
教 育进 入 大 众 化 发 展 阶 段 ，学 业 不 良大 学 生 的 人 数 逐
等 消 极 体 验 ， 同时 也 降 低 了高 等 教 育 资 源 的 利 用 率 ，
音符 。 ［ ２ １在高 等 教 育发 展 大众 化 的 背 景下 ，大 学 生学
业 不 良 已经成 为 一个 亟 待 解 决 的现 实 问题 。
近年 来 ，随 着 积 极 心 理 学 的 兴 起 ，心 理 韧 性 （ｅ ｒ— ｓ ｉ ｅ ，又 译 心 理 弹 性 ）成 为 国 内外 学 者 研 究 的热 点 ｉｅ ｅ ｌｎ
增 加 了 高 等 教 育 成 本 ，成 为 高 校 和 谐 校 园 中不 和谐 的
渐 增 多 。本 应 以 学 业 为 天 职 的他 们 平 时 不 认 真 学 习 ，
上 课 迟 到 、早 退 甚 至 旷 课 ，进 而 一 步 步 陷入 “ 考 必 逢 挂 ”、不 能按 时 毕 业 、休 学 、退 学 的 尴 尬 困境 。肩 负着 家 庭 和社 会 双 重 期 望 的 当 代 大 学 生 是 我 国经 济 社 会 科
・ 德 育 研 究 ・
积极 心理 学 视 野 下 学 业不 良大 学 生 心 理 韧性 的提 升策 略 术
李义 安 李 清
【 摘 要】大学 生 学业 不 良 日益 成 为我 国 高等教 育发展 大 众化 背 景 下急 需 解 决的现 实 问题 。 文章 立 足 于
积极 心理 学的 视 野 ，从 学 生本 人 、 高校 教 师 和 学校 管理 等 三 个 层 面 ，提 出 了学 业 不 良 大 学 生心 理 韧 性 的提 升 策略 ，以期 为 学 业 不 良 大学 生 的转 化 工作 提供 新 思路 。