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００７ １ ００）
摘 要 ：相对 于我 国的软 件产 业 的快 速发展 ，软件 工程 专 业教 育发展 相 对 滞后 。在许 多软件 专 业 学生找 不到 工作 的 同 时， 软件 企 业却 找 不到合 适 的人 才 。本 文提 出了在 财 经 院校 建设软 件 工程 专业 的一 些探 索，主要 为 解决 学生 动手 实践 能 力 ， 从 而 解决 就业 问题 等提供 一些 思路 。 关犍 词 ：财 经院校 ；软 件 工程 专 业建设
一
、
引言
软 件产 业是 我 国一 项新 兴产 业 。据 统计 ，２０ ０８年我 国的软件 产 业规 模达 到 ７ ０ ００亿元 ，并连 续多 年保 持 ２ ％ ０ 的高速 增 长 。２ １ ００ 年 ，我 国实 现软 件 业务 收入 １３ ４亿 元 ，同 比增 长 ３％ ３６ １ 。随着 软 件 产业 的发 展 ，软 件工 程教 育应 运 而生 并快 速发 展起 来 。我 国软 件 工程 专业 教育 开 始于 ８ 年 代初 ， 始 时主要 是针 对硕 士研 究 生 Ｏ 开 教 育 ；８ Ｏ年代 末 ，在 一些 重 点高校 中 开设 了本 科层 次 的软件 工程 专 业 。目前 ，我 国共 有 ３ 示范 性软 件学 院 ，开设 有计 算机 软件 ５所 相 关专 业 的高等 学 校不 下七 百余 所 。 虽 然 ，每年 有 大量 的学 习计 算机 软 件 的学生 毕 业 ，计算 机软 件 毕业 生还 是抱 怨 工作 难找 ，而 且 软件 公司 也在 抱 怨找 不到 合适 的人 才 。造 成此 种现 象 或许 有各 种 各样 复杂 的原 因 ，但 软件 人才 培养 体 系与 软件 工程 实 践 的脱节 无 疑是 最主 要 的 。因此 ，必 须对 现有 的软件 工程 专 业从 专业 定位 、课程 体系 、教 学模 式 、实 验实 践 等方 面进 行理 性 思考和 潜 心研 究 ， 以适 应 软件行 业 的发 展 。 在 财经 类 院校 中建 设软 件工 程专 业 较财 经类 院校 的优 势 专业 如经 济 、管 理等 学科 专 业来 说 ，存在 一 些先 天不 足 的 问题 ，主要 体现 在 ：师 资力 量不 足 、课程 设置 上有 待加 强 、教学 模 式太 陈 Ｉ、 Ｅ １ 实验 室 建设 滞后 几个 方面 。 二 、软 件工 程专 业 建设 的探 索 （ ）专业 定位 及 培养 目标 一 在财 经 院校 的大 学术 氛 围 中，把 软 件工 程专 业 定位在 ：培养 掌握 计 算机 软件 理 论及 复杂 软件 设 计的 高级 人才 上 ，显然 是 不合 适 的 。财经 院校 软件 工程 专 业应 以培养 掌握 应用 开 发技 术为 主 的 人才 。因此 ，我 校 软件 工程 专业 的培 养 目标 为 ：培养 具 有 良好 的 综合 素质 、系统 地 掌握 软件 基本 理 论和 软件 工程 专业 基础 知 识 ， 具有 规 范的 软件 设计 及较 强 的应 用 开发 能力 、一 定 的项 目管 理能 力 、 良好 的 交流 与沟 通 能力 ，一 定 的组 织协 调能 力 、具有 较 强 的 竞争 意识 和 创新 能力 的计 算机 软件 工程 高 级复 合型 应用 人才 。 （ ）课 程 体系 二 我校 信 息管 理与 信 息系统 专业 ，已建 成 ２ 余 年 。 算机 科学 ０ 计 与技 术专 业有 ｌ ０余年 办 学历 史 。在 这 两个 老专 业 的建 设过 程 中， 我 校 已经 积 累 了大量 的相 关计 算机 软 件课 程 的教 学经 验 与教育 资 源 。 这些 优势 资源 整合 中形成 我校 特色 软 件工 程专 业课 程体 系 。 在 在 课 程体 系 的设 计 中体现 以下 几个 原 则 ：
计 算机 光 盘软 件 与应用
计算机教 学与教 育信息化
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔａ ｅ ａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉｎ ２ １ 第 ２期 ０ ２年
可 以很 方便 地 实现 Ｉｔｒ ｅ ｎ ｅｎ ｔ上 的主机 与家 庭 ＬＮ 或者 企业 Ｌ Ｎ Ａ Ａ 中 的主 机 的互联 。在 教 学 中 ，每 个 实验 小组 配 置有 一 台无线 路 由 器 和 两 台安 装 了 Ｓ ｆＥｈ ｒ软件 的 Ｐ ｏ ｔ ｔｅ ４微机 ， 外提 供 两个校 园网 另 络接 口。 因为校 园 网提供 的 网络接 口具有 合法 的 因特 网 Ｉ Ｐ地址 ， 因此 在 实验 中可 以利 用 它们 来模 拟 因特 网连 接 。实验 中的无 线路 由器 用 来建 立 内网 ，只 使用 它 的路 由功 能和 交换 机功 能 ，而 不使 用它 的 无线 网络 连接 功 能 。 三 、高 职 “ 计算 机 网络 技术 ”课 程 实验教 学 改革 的途 径 （ ）建立 层次 ห้องสมุดไป่ตู้ 的计 算机 网络 实验 教 学体 系 一 针 对 目前计 算机 网络技 术教 学 的现 状 ，进行 计算 机 网络 技术 实验 教 学 的改革 ，要 建 立科 学 的计算 机 网络 技术 实验 教 学体 系 ， 注重 培 养学 生 的 网络 应 用能 力 、工程 实 践 能力 、编程 设 计能 力和 创新 能 力 。计算 机计 算 机 网络技 术 实验 相关 课程 有计 算 机 网络基 础 、计 算机 网络 原 理 、网络 工程 、网络 管理 等 ［］ ３ 。我们 分 ３ 次 层 建立 计 算机 网络 技术 实 验教 学体 系 ，第 一层 次 实验 主要 面 向计算 机 网络 基础 开设 网络 基 本技 能 实验课 程 ，包 括 网络 资源 的搜 索和 使用 、 网络 的基 本接 人 实验 、 网络基 本 故障 的判 断和 定位 ；二层 次实 验 是面 向计 算机 网络 原 理课 程开 设 网络 协议 仿真 实 验 ，加深 学生 对 计算 机 网络原 理课 程 的理 解 ；第 三层 次实 验面 向网络 工程 和 网络 管理 课程 开设 网络 工 程和 网络 管 理系 列实 验项 目。第 一层 次实 验 主要 培养 学生 的 网络 的应 用 能力 ．第 二层 次 实验 主要 培养 学生 对 网络 原理 的理 解 和应 用能 力 ；第 三层 次实 验培 养 学生 的工 程实 践 能力 、编 程 能力和 创 新能 力 。经过 ３个 层次 的 实验教 学 ， 将学 生们 培 养成 为 网络 工程师 的 “ 胚 ” 毛 ，学生 能熟 悉 掌握 网络 的 应用 、 安装 维护 、故 障 排除 、 网络监 控 、 网络编 程和 网络设 计等 实践 技 能 。
计 算 机光 盘 软件 与应 用
计算机教 学与教育信息化
Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ａ ｎ ｉ ｉ ２ １ 第 ２期 ０ ２年
财经院校软件工程专业建设的探索
马 鹏 炬
（内蒙古财经学院计算机信 息管理 学院，呼和 浩特
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中图分类号：Ｇ ４ ６２
文献标识码 ：Ａ 文章鳊号：１０ — ５９（ ０ ２ ０ — ２２ ０ ０７ ９９ ２ １ ） ２ ０２ — ２
Ｅｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ｏ ｅＦｉ ａ ｃ ＆Ｅｃ ｎ ｍ ｉｓ ｐ ｏ ａ ｉ ｆ ｈ ｎ ｎ ｅ ｏ ｔ ｏ ｏ ｃ Ｃｏ ｌｇ ｓＳ ｆｗａ ｅＥｎ ｉ ｅ ｒｎ ｎ ｔｕ ｔｏ ｌ ｅ ｏ ｔ ｒ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ Ｃｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｅ
Ａｂｓｒ ｃ ： ｏｆｗａ ｅ ｎｇｎｅ ｒｎｇ ｅ ｕｃ ｔｏ ｉ ｌｇ ｉ ｈｉｄ， ｅ ｉ ａＳ ｏｆ ａ ｅ ｎ ｕｓｒ ＇ ａ ｉ ｅ ｅｏ ｔ ａ ｔＳ ｔ ｒ ｅ ｉ ｅ ｉ ｄ ａ ｎ ｓ ａ ｇｎｇ ｂｅ ｎ ｗｈ ｎ Ｃｈ ｎ ’ ｉ ｓ ｔ ｒ ｉｄ ｔｙｓ ｒ ｐ ｄ ｄ ｖ ｌｐｍ ｅ ． ｕ ｎｔ ｗ ｎｔ ｄｅ ｓ Ｓｔ
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１ 将基 本 理论 、实 用技 术与 开 发应用 结 合起 来 。基本 理论 用 ． 来建 构 学生 的知 识 体系 ，是 该专 业 教学 的重 点 ，放弃 或减 少基 本 理 论课 程 即公共 基础 课 、专 业基 础课 、专 业 核心 课程 的教 学 ，学 生培 养会 有 悖于 “ 厚基础 ”的本 科人 才培 养 原则 ，也 不利 于 学生 可 持续 发展 能力 的形 成 。但 是 ，专业 基础 与 专业 核心 课程 教 学过 程 中 ，学生 大 多缺乏 学 习兴趣 ，教 学效 果并 不理 想 。因此 ，把 专 业 理论课 与 实用 技术 课程 及 开发 应用 结合 起 来 ，形成 有前 后续 的 课程 链 条 ，让学 生 既能通 过 理论 指 导实 践又 能够通 过 实践 课程 加 深理 论课 程 的理 解 。 ２ 以软件 行 业发 展 为导 向 ， ． 积极 学 习行业 内新技 术 ， 新方 法 ， 并把 新 知识 应用 到课 程 中 。同 时邀请 软件 企业 工程 技 术人 员参 与 到课 程 体系 的设 计 ，把企 业最 需要 的内容 纳入 到课 程教 学 中 。 ３ 以科 学研 究 带动课 程 建设 。我 校现 有 的师 资 队伍 中 ，从 事 ． 软件 工程 专 业教 学 的教师 的研 究方 向主要 为 ： 件工 程项 目开发 、 软 嵌入 式及 物 联 网软件 开发 、软件 工程 、数 据库 等 。 以科研 方 向作 为学 生专 业 方 向，把 优秀 本科 学 生安 排 到科研 中，这 样不 但培 养 了优 秀 学生 ， 同时也 加强 了课 程建 设 。 基 于 以上 原则 ，目前软 件工程 专业开 设的课程 有 ：国家规 定的 政治理 论课程 ，英语 ，数学 分析 ，线性 代数 ，概 率论与数 理统计 等 基础数 学课程 ；程序 设计基 础、 离散数学 、 电路基 础 、数 据结构 、 计算方 法 、操作系 统原理 等专业 基础课 程；汇 编语 言程序 设计 、计 算机 网络 、算法 设计与 分析 、软件 工程 、数据 库系统 概论 、多媒 体 技术 原理 、计算机 组成原 理 、软件体 系结构 、编 译原理等 专业 主干 课 程 ；有 多媒 体应用 技术 、实用操 作系统 、）Ｌ技术基础 、计算 机 【 Ｍ 日语 、网页制 作 、 向对象程 序设 计、人 工智 能导论 、 ｒｃｅ数据 面 Ｏａｌ 库 管理 、数据仓 库 、统一建模 语言 、Ｗ ｂ应用开 发 （ａａ 、Ｃ应 用 ｅ Ｊｖ ） ＃ 开发 、 ｓ．ｅ Ａｐ ｎｔ应用开 发 、 基于 Ｊ Ｍ 动应用 开发 、 ２Ｅ移 软件 测试和 质 量 控制 、软件过 程管 理等专 业选 修 课及实践 课程群 （ ）师 资培 养 三 软件 工程 专业 教 师力 量不 足主 要 体现 在 ，现有 教师 在大 型 软 件 工 程开 发 能力上 有所 欠 缺 ， 多数 教师 没有 商业 软件 开发 经 验 ， 大 很 少 有老 师们 参与 软件 工 程第 一线 的 开发 。虽 然 ，少 部分 教师有 “ 人作 坊式 ”开 发 软件 的经 历 ，但 这不足 以获得 大 型商业 软件 个 开 发 的经 验 。 （ 转 第 ２４页 ） 下 ２