变量：自变量、因变量、控制变量 实验室实验法&自然实验法 优点：
– 明确因果关系 缺点：
– 无法研究复杂现象 – 外部效度难以确定 – 只看现象未见本质
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调查法
调查法是指就某一问题要求被调查者回 答其想法或做法，以此来分析、推测群 体心理倾向的研究方法。
问卷法&访谈法
关键技术：
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将横向研究和纵向研究结合的研究方法：
– 聚合交叉研究 优点：克服横纵研究的不足，吸取长处
横纵结合，获得较全面的资料 共时性与历时性统一，动静结合
– 微观发生法 优点：将自然发展压缩在较短时间
记录整个动态过程探索发展机制
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整体研究和分析研究 – 整体研究 也叫系统研究，就是把儿童心理作为一 个整体结构来研究，主要是研究儿童心 理发展的整个面貌。 优点：便于找出心理发展的整个规律 以及它和教育工作的关系 缺点：研究内容较复杂，对实验要求高
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§儿童心理学的对象
儿童心理学的定义： 儿童心理学是研究儿童心理发生、发展 的特点，及其规律的发展心理学分支。
儿童心理学的研究对象： 以个体从出生到成熟（青年初期）的心 理发展规律和特点为研究对象。
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一、心理和心理的发展
心理的实质问题
– 心理是客观现实的反映 – 心理是脑的机能 – 心理是外界事物在脑中的主观能动反映
• 确定样本；问卷（访谈）设计。
优点：快捷、数据量大。 缺点：诚实；自陈偏差。
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测验法
测验法是指用标准化量表对个体的心理 特征进行量化的研究方法。
优点&缺点
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– 分析研究 就是对儿童心理发展中某一个别的、局 部的、比较小的问题进行比较深入的研 究。 优点：便于对某心理机能进行专深研究 缺点：容易忽略与整体的连续
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其他一些研究类型 – 个案研究和成组研究 – 个人研究和协作研究 – 常规研究和采用现代化手段的研究
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参与观察&非参与观察 样例：
– Piaget用观察法研究儿童发展
优点：自然、真实、前期探索。 缺点：代表性差；主试偏见。
仁者见仁，智者见智。
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实验法
实验法是指人为地有目的地控制和改变某种条件，使被试产生所 要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出这一心理现 象发生的原因或起作用的规律性的结果。
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儿童心理发展的年龄特征
– 是一般特征、典型特征或本质特征
– 是相对稳定，同时随着社会生活和教育条件 的改变而有一定程度的改变
– 教育的目的方向是由社会决定的
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§儿童心理学的任务
一、儿童心理学的实践意义 儿童心理学要以自己的科学规律来为新
一代的教育事业服务 儿童心理学在其他实践领域中也具有很
儿童心理学
课程学习背景调查
你知道心理学是研究什么的吗？ 你过去读过有关心理学的书籍吗？ 你能列举几个心理学家吗？ 你计划如何学习儿童心理学？ 你对课程有哪些建议或意见? 你还有哪些想知道的问题？
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课程内容体系
第一章 儿童心理学的对象、任务和方法
第二章 儿童心理学发展简史
第三章 儿童心理发展的基本规律
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三、儿童心理研究的主要方法
观察法
观察法是儿童心理研究的最基本方法。 是研究者有目的、有计划地在自然条 件下，通过感官或借助于一定的科学 仪器，对社会生活中人们行为的各种 资料的搜集过程
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观察法
观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中 对人的行为进行观察记录而后分析以期获得其 心理活动变化和发展的规律的方法。
大的意义，如儿童教育、儿童医疗卫生、 儿童文艺、儿童广播电视等 二、儿童心理学的理论意义 为认识论和辩证法提供科学的论据
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§儿童心理学的方法
一、儿童心理学的基本原则 – 客观性原则 – 实践性原则 – 矛盾性原则 – 教育性原则 – 理论与实践结合原则 – 一般与个别研究类型的选择
纵向研究、横断研究、聚合交叉研究和 微观发生法 – 纵向研究 也叫追踪研究，它是在比较长的时间内， 对人的心理发展进行系统、定期的研究。 优点：具有很高的连续性 缺点：周期长、易受环境变动影响、被 试样本易流失
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– 横断研究 也叫横向研究，它是在同一时间内对不 同年龄组被试的心理发展进行测查并加 以比较的研究。 优点：节省时间 缺点：比较粗糙、不够系统，不能全面 反映问题
第四章 乳儿期儿童心理的发展
第五章 婴儿期儿童心理的发展
第六章 学前期儿童心理的发展
第七章 学龄期儿童心理的发展（上）
第八章 学龄期儿童心理的发展（中）
第九章 学龄期儿童心理的发展（下）
第十章 少年期学生心理的发展
第十一章 青年初期学生心理的发展
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第一讲 概述
学习目标：
1.明确儿童心理学的对象 2.理解儿童心理学的理论和实践意义 3.掌握儿童心理学研究的实验方法
心理的发展问题
– 心理的种系发展：指从动物到人来的演化过 程中心理发生发展的历史。
– 心理是个体发展：指人的个体从出生到成熟 到衰老的过程中心理发生发展的历史。
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二、儿童心理的发展
儿童时期的主要特点
– 儿童跟动物不同 – 儿童也不完全跟成人一样
儿童心理发展的基本规律
– 遗传、环境和教育的作用 – 发展的动力和内部矛盾问题 – 教育和儿童心理发展的关系 – 心理不断发展和发展阶段的关系