课程 课标
教学论 学习论
设计
教科书 学生 达成目标 形成学法
安排 调适 提高能力
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构建高中地理（必修模块）课堂教学目 标体系，有效提高教育教学质量
内容与课时 广度与深度
“三维”目标的设计与达成
如何撰写课堂教学目标呢？
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如何设计、撰写课堂教学目标？
关系：内容标准，是教学与评价的依据 ; 教学目标，是课堂教学与评价的分解与细化。
南通人心目中的高效课堂－－－活动、文化、生命的课堂
高效课堂的鲜明特征：
突出目标的整合－－－导向
课程目标、单元目标、课时目标－－－逻辑整合
学习目标－学科目标－－－主体整合；
知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观－－－系统整合；
预设性目标与生成姓目标－－－生成性整合
催生过程的灵动－－－关键
“以学定教，调控引导”；“顺己求学，主动构建”
设计：指向，学生；体系，“三维”。 格式，行为动词，行为条件，行为结果（程度）。 要求，本课堂内可以完成的，可衡量的，具体的状况 （忌空泛的、原则性的）。 步骤，对照课标相关内容标准（含活动建议）， 抓住关键词，提取学科知识体系中的具体主干 知识，分解知识点与学科技能，以一定的过程， 合适的方法，让学生在活动中完成一些分解动 作，习得知识技能，体验情感，表达态度，内 化价值观。
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《南通市普通高中地理课程教学要求说明》 12
教什么？－－－研析教材内容结构体系
《高中地理必修2 》内容分析与教学建议 《高中地理中 “活动”的教学思考与建议》 《高中地理2插图、活动、阅读的“解读”》 《高中地理必修3》内容分析与教学建议
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怎么教？－－－打造高效课堂教学模式
You Know, The More Powerful You Will Be
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Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
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怎么教？－－－打造高效课堂教学模式
高校课堂的课外延伸
发
－－－“视频同步辅导”资源研
概况；
案例：1、2、3……
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
实现四基的扎实－－－结果
基础知识；基本能力；基本思想；基本方法
聚焦人格的生长－－－核心 人品与学问同步卓越
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பைடு நூலகம்么教？－－－打造高效课堂教学模式
高效课堂模式与案例
－－－高中地理高效课堂教学实践
“学案导学－主体参与”课堂模式 （案例） “活动单导学”课堂教学模式 活动课题、学习目标、活动方案、课堂反馈、巩固提高 “互动－反馈”课堂模式
高中地理新课程 教材研析与教学设计
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教什么？－－－构建课堂教学目标体系
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为什么要强调教学目标的设计？
课标统领 一标多本 规范达标
底线的、原则的、粗线的 内容选择、呈现方式、叙述结构 把握核心与主干
获得过程与方法 形成观念与情感
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教什么 怎么教
课程 课标 目标 学科 教科书 内容
三维课堂 教学目标
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