《发挥乡镇中心幼儿园辐射指导作用提高农村学前教育水平研究》课题中期评估报告——麻城市阎家河中心幼儿园课题组一、课题研究的背景我园是湖北省麻城市阎家河镇唯一的一所公办幼儿园，建立于2012年9月，在本园建立之前一直都是几所私立幼儿园推动着本乡镇的学前教育，而私立幼儿园多带有商业化，办学条件简陋，且师资力量匮乏，大多数老师都是在社会上聘请的一些非教师专业的社会人员。

而我镇大多数幼儿为留守儿童，家长基本上都是农民，为了生计在外打工，他们文化素养不高，对于孩子的教育思想还停留在“知识是改变命运的唯一办法”“不要让孩子输在起跑线上”，家长思想观念的偏离加上私立幼儿园为了生源迎合家长的意愿，使得幼儿教育小学化倾向非常严重。

而我园作为正规办园、拥有相对优质的师资队伍、卓越办园条件的公办幼儿园在思想观念陈旧的家长面前处于劣势，所以尽力改变家长和社会不正确的人才观、成才观和儿童观是迫在眉睫的，这也是作为中心幼儿园的我们义不容辞的责任！基于此，我园选择了该课题进行研究。

二、课题研究的预期目标1、通过本课题的研究与实践，提升本园、本乡镇学前教育机构中教师专业水平，转变教师的儿童观和教育观，促使教师专业化成长和发展。

2、发挥乡镇中心幼儿园的辐射指导作用，尽力改变家长和社会不正确的人才观、成长观和儿童观。

3、尽力扭转本乡镇学前教育小学化倾向，减轻对学前幼儿造成的危害，促使幼儿身心健康和谐发展。

三、课题研究的实践意义本课题旨在通过本园的规范办园，发挥乡镇中心幼儿园的示范、辐射、带动作用，提高幼儿园教育教学水平，促进农村幼儿教师专业成长，使本乡镇的学前教育水平逐步提升，从而减弱学前幼儿教育小学化的危害问题。

该课题的实践意义可以概括为：1、发挥乡镇中心幼儿园的示范作用，有利于带动农村幼儿园健康发展，推动学前教育事业的均衡、优质、可持续发展。

2、有利于转变家长观念，还幼儿快乐的童年。

3、有利于素质教育的全面实施，促进幼儿的和谐全面发展。

4、有利于教师的专业成长和专业教师队伍的成长。

5、有利于培养具有创新意识和实践能力的人才。

四、课题研究的理论依据1、文件依据《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，幼儿园教育工作的原则是：“合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用”，“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。

《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确要求：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。

“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：理解幼儿的学习方式和特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

重视幼儿的学习品质。

幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

2、幼儿心理学理论依据游戏是幼儿有目的、有意识的社会性活动，是适应幼儿身心发展的需要而产生的。

而幼儿期也是游戏期，幼儿爱游戏！游戏不但可以给幼儿带来愉悦，而且是幼儿全面发展的有力教育手段。

因此，在幼儿园中，让孩子们开展游戏活动是必不可少的。

幼儿活泼好动喜欢模仿，而游戏一般都有具体情节动作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足他们的兴趣和愿望。

游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲与创造力，并且可使小儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进小儿全面发展。

五、课题研究内容研究对象：本镇3—6岁在园就读幼儿、幼儿家长、班级教师及部分小学一年级教师和学生研究内容：1、各园幼儿教育现状调查分析2、各园教师基本素养（身体、业务、心理、职业道德）现状调查分析3、各园幼儿家长对幼儿教育认识和教育观念现状调查分析4、附近小学一年级教师先阶段和研究后分别对幼儿教育小学化和游戏化教学方式的赞成度调查和两种教学方式一年级学生全面发展情况调查分析研究重点：在课题研究中转变家长、其他园（校）长、教师的教育观念，提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，引导幼儿快乐有效学习，使学前教育水平逐步提升。

六、课题研究的主要方法在研究中课题组将采用问卷调查法、文献研究法、实地考察法、观察法、行动研究法、分析法、实践探索法、观摩交流学习法、经验介绍法等各种方法展开研究实践和探索，力争找出问题根源和解决对策。

1、行动研究法：行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。

在行动中研究行动，要求各研究课题的成员有明确的目的，有具体的计划，控制实验过程，收集相关信息数据，进行分析、统计、加工、提炼，形成研究成果。

2、调查法：通过编写量表、问卷对幼儿、教师、家长的相关情况及研究过程中的变化情况进行调查，取得真实性资料。

3、文献研究法：通过在网上、书刊上查阅相关文献，提高理论认识，吸取有效经验方法，促进研究。

4、观察研究法：有目的、有计划、有步骤地对研究对象(幼儿、教师)进行观察，典型群体与个案研究相结合，多种感官参与与信息技术相结合，从而收集真实、准确、有代表性的信息。

5、合作研究法：强调组员之间的合作学习、合作研究，通过共同参与，彼此沟通，达到资源共享、共同提高的目的。

6、总结法：实验教师从行动研究中进行总结，课题组形成研究报告。

七、开题后实施的研究活动1、准备阶段（2015年4月—2015年6月）（1）走访调研辖区内所有私立幼儿园及小学附属幼儿园，了解其教育现状及家长对幼儿教育的认识情况，征求意见，确定课题。

（2）成立课题教研组，召开了课题成员专题会议，并聘请地方上市级示范园的幼教专家对本课题实施的可行性进行分析评估，肯定了课题研究对幼儿园前景发展的积极推动作用。

（3）广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定了课题研究的方向、内容、方法以及预期效果。

（4）制定了课题实施方案，明确人员分工，培训研究队伍。

2、研究阶段（2015年9月—）（1）组织全体教师每周四晚上集体学习研讨，通过观摩探讨网络上的优秀幼儿课例，学习解读《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园一日生活活动细则》等理论文件，努力转变更新教师的儿童观和教育观。

（2）在理论学习的基础上，将理论应用于实践。

每月组织一次教研课展示活动，提升教师专业水平，促使教师专业化成长和发展。

（3）开设家长课堂，利用互联网建立家园共育群、邀请中国教育学会的幼教专家前来举办家长课堂讲座、多次举行家长开放日活动，力争改变家长和社会不正确的人才观、成长观和儿童观。

（4）争取到乡镇中心学校的大力支持，和辖区类私立幼儿园结成“辐射帮扶”关系，每学期开学初举办一次幼儿园及学前班师资集中培训活动，学期中多次以讲座、培训、展示公开课、送课下乡等形式结对指导，尽力扭转本镇学前教育小学化倾向，减轻对学前幼儿造成的危害，促使幼儿身心健康和谐发展。

八、课题形成的主要观点与结论通过研究找出不同学前教育机构存在的幼儿教育小学化倾向问题的各自不同的原因和共性的原因，针对具体问题探索出了一些切实可行的解决对策，这在研究实践中既对本园教师的教育行为予以了指导、帮助和协调的同时，也对家长的成才观念和育子观念的正确引导，对社会大环境施以积极有效的影响，从而消弱本镇学前幼儿教育小学化倾向的危害，逐步提高本镇了学前教育水平。

九、课题已取得的阶段性成果十、课题后期存在的问题1．师资队伍不稳定，使课题研究工作周而复返。

虽然说乡镇中心幼儿园的师资队伍建设比较规范，严格按照“两教一保”的规模配备，且都是持有资格证的教师，但这种规范性只是相对于民办私立幼儿园而言的，若严格论起来，我们中心幼儿园的师资队伍也是非常薄弱的。

私立幼儿园的教师多为自聘的本乡镇幼儿园附近的失业妇女，相对她们而言，中心幼儿园的公办教师在业务能力、职业道德、个人素质等方面占有一定优势，但实际上，我们这些公办老师中只有极少数的几位是专业的幼师，其他绝大多数是小学转岗教师，且流动性较大，多是在幼儿园待个一两年又调回小学了，然后又换另一批转岗，虽然这样保障了师资数量，但这种流动性对于课题研究非常不利，非专业教师要重新熟悉新的工作岗位，一切还要从头开始，重新学习《幼儿园教育指导纲要》，转变教育观念，给教研工作又增加了新的更重的负担。

使课题研究周而复返。

2．农村家长思想认识不够，生源劣势困扰着公办园的教研。

我镇大多数幼儿为留守儿童，家长基本上都是农民，为了生计在外打工，留守家长多为爷爷奶奶，他们文化素养不高，对于孩子的教育思想还停留在“读死书死读书”的阶段，恨不得进幼儿园就学完小学内容，整天在一起就比较“我家孙子会写多少多少字”，“我家孩子会做多少多少算术题”，我们放学时候经常听到有家长问“为什么不布置家庭作业，隔壁家的小孩在XX幼儿园，他们天天写作业！”，等等诸如此类的言语。

我们老师一天天一遍遍的给他们解释什么是正确的育儿观，什么是《发展指南》，为什么不能过早的小学化教育……奈何我们的老爹爹老奶奶不买账，他们只是记住了哪家幼儿园在学拼音，哪家幼儿园在教算术，还说我们的文艺表演、运动会、家长会不是正经事……这些家长思想观念的偏离加上私立幼儿园为了经济利益的刻意迎合，使得我们公办园的生源处于绝对的劣势，再加上上级领导的不理解，一味埋怨公办园的生源竟然比不过民办园。

这种种劣势使得我们老师的教研信心不足，对课题研究更是兴趣缺缺。

3．资料保存留档不够全面完善，影响着课题的进度。

在这一年多的课题研究中，我们做了很多事情，但留存下来的档案资料却非常少，尤其是视频、相片资料方面，这给后期结题阶段造成了资料不足、论据不全的困窘。

这一方面是我们缺乏专业指导经验不足造成的，另一方面也是教师流动性较大造成的，有些教师调走了没有及时交接或者调走之后认为幼儿园工作与他无关了就处理了部分尤其是耗内存的视频、相片资料。

十一、后期打算1、在市级政府单位对幼儿教师的补充没有正确的认识的目前，期望师资队伍专业化建设于我们这种乡镇公办园而言是一种任重而道远的期盼，所以，在没有专业人员补充的条件下，提升现有教师业务素养迫在眉睫。